高职院校教学管理队伍的现状与对策.docVIP

高职院校教学管理队伍的现状与对策 　　摘 要：当前形势下，我国高职院校教育管理事业得到了显著的发展。高职院校教育管理队伍的建设工作是职业教育的发展中心。在教学管理工作中，一支高效、科学管理队伍能够提高部门的运行质量，是学校贯彻管理要求和技术问题的重要资源。为了完善日常管理工作，管理者要在人力资源和物力分配上进行不同的强化和探讨。但是，我国现在的高职院校管理工作还存在着素质低下、道德素质较低等问题，相关管理者要结合教学管理中的问题，及时调整，进行适当的职业教育改革。 　　关键词：高职院校；教学管理队伍；现状；对策 　　近年来，我国的高等职业教育飞速发展，规模不断扩大，面对新形势，高职院校的教学管理模式也要进行相应的改革与发展。高职院校教学管理的任务是按照既定目标和要求，协调和组织学校教学工作的顺利开展，它是整个学院教学系统运转的核心，起着控制和指挥的重要作用，先进的高职教学管理模式能够促进教学水平的提升，推动教学改革的进行，保证教学进度的顺利完成，并且对学院人才培养达到期望的目标起着重要作用。 　　一、高职院校教学管理现状 　　（一）教育教学观念不开放。目前，国内大多数高职院校办学理念封闭，思想落后，教育教学观念不开放，教学管理人员没有将管理视作服务的意识，这是影响教学管理的首要问题。 　　（二）教学管理机构不健全。国内大多数高职院校的管理机构分为教学管理系列、学生管理系列和后勤管理系列三个模块，在部门设置时将部门分成行政部门和教学部门两大块，这样的机构划分缺乏一个负责综合协调和指挥的机构，使得部门间的交互协调效率低下，可能存在中间过程烦琐、冗杂的情况。 　　（三）人才培养目标不明确。我国大多数高职院校对于人才培养目标的认知错误主要分为两种：一是过于注重理论基础的学习而忽视职业技能训练，二是过于注重职业技能培养而忽视理论基础学习。这两种人才培养过程中的错误在于都忽视了工学结合的人才培养思路。 　　（四）教学设施条件不完善。目前，国内高职院校规模不断扩大，但是相应的教学资源提升速度却无法满足高职院校教学实施的要求，从而导致缺乏注重理论和实践相结合的双师型教师，缺乏紧贴专业岗位技能又重视理论的课程与教材，缺乏融工学为一体的校内训练基地和稳定的校外实习基地，并且缺乏相对充足的教学管理经费等。 　　（五）教学质量监管体系不完善。目前，国内对于高等职业院校的教学质量监控体系尚未完全建立，尤其对于过程管理的监控较为忽视，教育管理部门需要对高职院校的教学管理提升质量监督的力度。其次，以企业为主、学校为辅、教师与师傅密切配合的培养成果反馈系统有待进一步建立和完善，目前融合家长、学生、行业专家、用人单位和政府部门于一体的社会综合反馈系统还不健全。 　　二、强化高职院校教学管理队伍的具体措施 　　在社会经济日益发展的今天，培养高等技术人才、提高教育质量受到社会和企业的重视。一方面，教学管理队伍有着明显的发展趋势；另一方面，也显现出了一定的教育教学弊端。因此，广大教育工作者要化机遇为挑战，在日常教育管理中，通过具体的发展措施，强化高职院校教学管理队伍，建设完善的高职院校管理队伍，从而克服不同的发展问题。 　　（一）增加高职院校教师队伍的专业素养。为了提高职业教育教学水平，相关工作者要建立全面的教学管理制度。从职业教育管理者的角度而言，要对职业教学人员建立岗位责任制度，根据各职业院校的具体情况，对各级管理人员实行岗位职责监督，从而形成一个和谐、交流的工作氛围。除此之外，还要通过教育培训讲座等教育教学形式，提高高等职业院校的发展水平。在提高教师工作积极性的同时，推行科学的奖惩激励机制，将职业教师自身的薪酬资金和职称评论、奖金分配等环节结合在一起。定时进行“师德、才能、勤劳、业绩”等多方面的教育考核，对未经过考核的教育工作人员采取一定的惩罚措施或者末位淘汰，增加职业教师的紧迫感，继而提高教育管理人员的管理理念，强化他们的服务意识。 　　（二）不断强化职业教育质量监督体系。在教学管理过程中，教育管理者要进行不断的自我完善，从师资队伍建设、课程规划、实训基地改革等诸多方面进行改革。同时，为了提高职业教育管理队伍的发展，相关部门要鼓励学生融入到日常教学监督中，通过发放不记名投票、调查问卷等形式，加强学生对教学质量的感受和监督。在完善的监控交流中感受问题、强化反馈意见，提升职业教育发展素养。除此之外，职业院校还要通过教学检查、教育评估等方式，增加教师的专业建设、课程建设，构建完善的教学效果评价体系，并通过学生评教、教师自评等方式，提升职业教学效果。 　　（三）提高高职教育管理者的创新意识。为了提升教学服务工作，教育管理者要通过完善的服务意识，开拓创新，提高管理人员的质量保证意识。例如，在传统的职业教育课程中，加深网络化交流方式，