重视实践教学，提高土木工程人才培养质量.pdfVIP

‘2006年6月 第3篇实践环节教学研究 341 重视实践教学，提高土木工程人才培养质量 何淅浙 宋少民杨湘东 (北京建筑工程学院土木系) 摘要实践环节教学质量是保证高校学生培养质量的关键环节．这些年，北京建筑工程学院土木系 长抓实践环节质量不放松，取得良好成效。 关键词实践教学人才培养 多年来，我们在实践环节的教学实践中，坚持不懈地狠抓教学质量，为保证土木工程专业 毕业生的质量起到重要作用，毕业生年年保持90N以上的一次就业率，学生普遍受到用人单 位的欢迎。总结我们的做法，有以下几点体会与做法。 1加强认识。合理定位 北京建筑工程学院是一座有悠久办学历史的学院，土木工程专业办学已有70年，有多年 的教学积累，为首都输送了大量毕业生。我院将办学定位于教学型高等院校，在当前形势下， 是冷静和客观的选择。而当今中国的土木工程教育无论是研究型、教学研究型还是教学型高 校，其教学计划在专业指导委员会的大框架下，是没有本质差别的。那么，作为一个教学型学 校又如何扬其所长，使毕业生和研究型大学的毕业生一争高低呢?我们的体会是： (1)准确定位，将本科教学作为工作的重中之重； (2)要切实重视本科教学质量，特别是实践环节的教学质量。 据有关资料统计近五年我院土木工程毕业生大量就职于一线施工企业，其比例达到毕业 生的一半，此外有10％左右分在设计单位。因此我们将人才培养定位于一线应用型工程技术 与管理人才，并在各项工作中贯彻这一培养定位。通过不断实践与摸索，这一定位的特色越发 鲜明，办学思路更加明确。 2重视实践教学。狠抓质量不放松 不容回避的事实是教学型学校的学生往往在基础理论知识方面与研究型大学的学生有距 离，那么如何扬长避短，因材施教呢?众所周知，实践教学是理论知识的应用环节，对理论知识 起到穿针引线的作用，如果实践环节设置合理，落实到位，就会对培养质量起到决定性作用。 这些年来，我们在课程设计、生产实习、毕业设计环节中狠抓质量，面临扩招带来的培养压力， 面临大众化教育时代如何对质量合理定位带来的困惑，不动摇、不放松，坚持一贯狠抓质量，使 得学生每经过一个环节的实践锻炼，都得到一定的收获，特别是毕业设计环节确实为人才培养 质量起到把好最后关头的作用。毕业生普遍呈现技能强、上手快的特点，对未来工作充满 自信。 3重视青年教师实践能力培养。把好实践环节上岗关 作为以培养应用型人才为特色的高校，如果教师没有实际工程经验而只会照本宣科，是不 342 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 可能完成人才培养露标的。为此，我假在生产实潜、毕业设计这掰个主要实践玮节熬教学中， 对指导教师提高了工程背景的要求。如指导实习要求教舞要有置遗王幸筝经验，撵导毕监设计 的教师则要有在设计院从事设计工作的经历。对没有实践经历的教师，土木系通过将教师送 到蜜习基地或设计院进行半年以上的脱产锻炼，使他们在实践中积累工程经验，培养教学能 力。这些年来，先厝有lo多位教螂进行了为期半年以上的脱产实践锻炼，收到良好效果。 特爨是在毕业设计孛，我镯一方面试真对教舞进行资格事查，还露首次指导豢堑设计豹教 师提出了试做要求，对不具备独立指导资格的教师，鲻要求只能作为助教参加毕业设计指导， 并凝求其在指导教师的指导下，完成试做环节。 此外，我们还积极鼓励教师参加注册工程师资格考试。目前，我系有i／4的教师获得了国 家楣关注翡工程薅挟业资格证书。 4加强实践环节的诚信教育，坚决杜绝抄袭行为 在2004届毕业设计中，我们根据教育部狠抓质量的通知要求，组织力量对毕业设计(论 文)成果进行专项审核，发现了一定范围的抄袭现象，我们顶住压力，采取措施及时予以查处， 责令抄袭的学生延麓答辩，对少数不受责任的教师予以攒评，并取消了个别教舜下一震静毕韭 设计指导资格。以此为鉴，我们加强了对学生的诚信教育，从2005年开始在毕业设计中建立 了“诚信声明”制度，要求所有参加毕业设计的学生与土木系签订诚信协议；同时，加强了对指 导毕业设计的教师从业务能力到工作态度的全面审查并建立了教师诚信声明制度。在此基础 上，还增按了对毕敷设诗成果的形式审查环节，壅鬻年教师弱部分老教癖缰成形式审查缰，重 点检查毕业设计成聚的抄袭问题，规定对形式审蠢不合格的学生取消其答辩资格，成绩评定为 不及格。这些措施有效地制止了毕业设计环节中的抄袭现象，保证了毕业设计的严肃性和质 量。“诚信声明”也扩大到课程设计环节中。 “诫信制度”的建立既尊重了学生的权益，也获制度上保障了学校行使其投霹l提高教学爱 量的合法性，对学生以及对个爨不负责任的教师赧蓟敲出震虎的俸霜，其意义是深远豹，作用 是照著的。可以说，目前本专业在毕业设计和课程设计中已杜绝了抄袭现象，学撤重视程度大 幅提高，成果质量从前两年的低谷又出现了逐年提升的良好