高考历史总复 第3单元 第2课时大萧条与罗斯福新政和战后资本主义的新变化名师精讲课件 新人教版必修2.pptVIP

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高考历史总复 第3单元 第2课时大萧条与罗斯福新政和战后资本主义的新变化名师精讲课件 新人教版必修2

解析:“福利国家”的福利范围不仅是社会低收入人群,社会福利已成为公民的一项基本权利,故B项错误。C、D两项表述过于绝对,福利制度的实施前提不一定全面实行国有化,且也不可能消除资本主义制度的弊端,故排除。 答案:A 尝试命题 视角二 新材料新情境? 【题点】 材料解读 2.(2013·南京调研)美国经济学家保罗·克鲁格曼在《兜售繁荣》一书中说:“在第二次世界大战之后的一代人时间里,美国经济就像是一种魔力经济。在不到30年的时间里,美国普通工人的实际收入、普通家庭的实际收入、人均消费等所有的经济指标,都翻了一番。但在1973年,魔力消逝了。”“魔力”是指( ) A.自由放任     B.国家干预 C.科技进步 D.知识经济 B 【题点】 福利社会 3.某同学在进行探究性学习时采用了这样一段史料:2004年美国联邦政府的预算开支:19.9%军费;21.6%社会保障;19.5%用于资助穷人、老人、残疾人的医疗保险项目……4.1%用于退休金和扶持残疾人的开支……9%用于失业补助、给穷人家庭的住房、食品、收入补助以及税收返还……科研1%。据此判断此次探究性学习的主题最有可能是(  ) A.美国:世界第一流的政治经济军事强国 B.科研地位的下降:现代美国的发展隐患 C.福利社会:当代资本主义社会的重要特征 D.政府干预经济:美国联邦政府的重大变化 解析:由题干材料中的“社会保障”、“医疗保险”、“失业补助”等所占的政府开支比例,可知C项符合题意。 答案:C 尝试命题 视角三 紧扣主干知识? 本课的重点知识有:20世纪30年代大危机的原因和影响;罗斯福新政的重要举措和评价;战后资本主义国家对经济的大力干预;“福利国家”制度。 【题点】 核心概念——福利国家的利弊 4.凤凰卫视“锵锵三人行”节目主持人在“解读北欧福利国家的利弊”的谈话中,曾这样描述北欧福利国家的状况:“最穷的和最富的,在交税之前,可以相差17倍,但是纳完税之后,可以小到3倍。就是说我这富人,比你就多3倍的钱。”其意在说明实行高福利政策(  ) A.能够刺激社会成员的积极性 B.能够建立和谐的理想社会 C.是解决贫富悬殊的根本措施 D.会挫伤一部分人的积极性 解析:从材料中交税前后的对比来看,“高福利政策”是不能刺激富人的积极性的,排除A项。B项“能够建立和谐的理想社会”也不符合史实,排除B项。就当今形势来看,西方国家并未找到解决贫富悬殊的根本措施,排除C项。“高福利政策”会挫伤富人的积极性,故选D项。 答案:D 视角四 关注多元史观? 罗斯福新政是资本主义运行机制一次成功的调整,也是一次体制创新。它开创了资本主义国家干预经济的先河。这说明经济体制必须适应生产力发展水平,突破传统的束缚是经济体制调整和创新的前提,只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力。罗斯福新政开创的资本主义国家干预经玫男履J剑窃诮杓樟缁嶂饕褰ㄉ柚屑苹玫哪承┯判阋蛩囟扇〉恼摺K得髟诰梅⒄沟牡缆飞希苹经济和市场经济都是一种手段,而不是社会制度的本质特征。 尝试命题 【题点】 新价值观——面对困境的积极进取精神和社会责任感 5.罗斯福在1933年3月对公众的讲演中说:“我们金融体系调整的过程中有个比货币、比黄金都要重要的因素,那就是公众的信心。你们必须坚定信念,不能被传言和猜疑打垮……”其中人们的“猜疑”主要是(  ) A.新政府自由放任能否摆脱金融困境 B.国家以工代赈是否能够刺激消费和生产 C.国家实行金本位制可否刺激出口 D.国家整顿银行能否恢复银行信用 解析:罗斯福新政最大的特点就是加强国家对经济的干预而不是自由放任,故排除A项;“猜疑”是针对“金融体系调整的过程”,故B项不符合题意;C项与罗斯福新政做法相反,新政在金融体系调整的过程中实行的是放弃金本位制,实行美元贬值,刺激出口。故只有D项符合题意。 答案:D 真 题 精 选 演 练 题组一 1.(2012·福建卷)第二次世界大战后,日本政府解散财阀,资本占有结构出现明显变化。下表为日本不同所有者的股票分布状况(%) 对其解读有误的是(  ) 2.9 40.1 3.2 21.3 32.2 0.3 1969年 11.5 46.3 1.1 17.8 23.1 0.2 1960年 11.9 61.3 0 11 12.6 3.2 1950年 其他 个人 外国 法人 其他 国内 法人 金融 机关 政府和公共机关法人 所有者年份 A.政府实行自由放任经济政策 B.股票市场对外开放程度有所提高 C.金融机关的影响力逐渐增强 D.个人持股比例逐步降低 解析:本题考查学生的图表解读能力。政府解散财阀,政府和公共机关在资本结构中占有一定比例,可

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