道德教育改革的社会学分析框架.pdfVIP

习 基金项目： 全 国教 育 科 学 规 划 “十 一五 ” 教 育 部 重 点课 题 课题名称：道德教育改革的社会学研究 课题负责人：齐学红 课题批准号：DEA0601 06 研究摘要：当下，我国正处于一个社会转型期，与之相伴随的是社会各个领域改革的持续进行。道德教 育 作 为 一个 社 会 领域 也 不 可避 免地 卷入 这 一 浪 潮 。 改 革社 会 学 研究 的 兴 盛 、 教 育 改 革 社 会 学研 究 的 兴 起 、 道 德教 育 研 究 的社 会 学 转 向 以 及 道 德教 育 改 革 实 践所 取 得 的 一 系 列 成绩 。为 我们 对 道 德教 育 改 革进 行社 会 学 研 究提 供 了理论 基础 和 现 实 土壤 ，使 运用 社会 学 方 法研 究 道 德教 育 改 革 成 为 可 能 。 通 过 社会 学 的 视 角 ， 研 究 道 德教 育 改 革 过程 中 各 因 素 之 间 的 作 动 矣 系 是 对 道 德 教 育 改 革 进 行 社 会 学 研 究 的 主 要 内 容 ，而 历 史 与 现 实 则 是对 道德 教 育 改 革 进 行 社 会 学 研 究 的 两 条 基本 路 径 。 道德教育改革的社会学分析框架 口 齐学红 孙启进 既往的道德教育改革研究，大多是在实 践层面，并且往往局限于改革的某一细部 ， 即具体的教育、教学过程以及课程内容的研 究，很少从宏观和微观两个层面 ，研究道德 教育改革的社会背景，或深入到一所学校， 细致入微地考察改革在实践中的推进过程。 基于这样一种认识，本文尝试对作为一种社 会事件的道德教育改革提出一个社会学的分 析框架，作为引 “玉”之 “砖”，以期引起 理论工作者和实践工作者对教育改革的反思 意识和文化敏感，形成对道德教育改革研究 的理性 自觉。 一 、 道德教育改革：社会学研究的可能 性与可行性 随着道德教育改革持续深入地展开，道 德教育改革过程中所取得的～系列成就、出 现的一系列问题以及道德教育改革如何推 进，都需要学术界从各个视角对其进行研究 并作出学理上的解释。从国内研究的现状来 看 ，对学校道德教育改革所进行的研究基本 上是人文的、哲学取向的研究 ，而社会学的 研究屈指可数，这限制了我们对道德教育改 革的全面和深入认识。因此 ，对道德教育改 革作为一个社会事件进行社会学研究，可以 为道德教育改革研究提供一种独特的理论视 野和方法论，丰富我们对道德教育改革的认 识与理解。这在理论上不仅是有必要的，而 且也是可能与可行的。改革社会学研究的兴 盛、教育改革社会学研究的兴起 ，为我们对 道德教育改革进行社会学研究提供了学科基 础，而道德教育改革实践所取得的一系列成 就则为我们提供了现实土壤。 1．改革社会学研究的兴盛 伴随着改革开放30多年的社会发展进 程 ，中国的社会改革 已经进入一个新的时 期。面对改革过程中已经出现的一系列问 思想理论教育 000．0西 题，对已经进行的改革如何反思，改革如何 进一步推进 ，作为以研究社会变迁为己任的 社会学迅速作出了反应。以孙立平为代表的 一 批社会学者对中国的社会改革进行了有创 造性的研究，其研究中国改革的 “断裂三部 曲”，在学界 内外 引起了广泛的关注。其 “‘断裂社会’、 ‘权力失衡 ’、 ‘利益博 弈 ’、 ‘结构先于制度定性 ’、 ‘底线失 手’等概念与观点不仅为相关研究频频引 用，也时常出现在传媒报道和各种类型的公 共话语空间中。”? 改革社会学研究所取得的这些丰富的理 论成果和研究经验为我们从社会学视角研究 道德教育改革问题提供了理论上的支撑，使 道德教育改革的社会学研究具备了扎实的学 科基础。 2．教育 改革社会 学研 究的兴起 从社会学的视角对作为一个社会事件的 教育改革进行研究，在国外和我国的台湾、 香港地区较为多见，在我国大陆地区，随着 新一轮基础教育课程改革的推进，也逐渐 兴起。高水红从行动者的视角对基础教育课 程改革所进行的社会学研究 ，敬少丽对课 程改革的过程所进行的社会学分析 ，王文 岚、尹弘飓从政策社会学的视角对高中课程 方案的政策改革进行的分析H 等对基础教育 课程改革所进行的社会学研究；王有升对学 校改革进行的社会学研究 ；罗艳从新制度 主义社会学的视角对北大人事制度改革所进 行的研究等 ，都是从社会学的视角对教育 改革进行研究的尝试。这些研究也为我们进 行道德教育改革的社会学研究提供了理论支 撑和方法论支持。 3．道德教育研 究的社会学转向 当下，道德教育研究正逐步呈现出由单 一 走向多元化的发展态势，即从人文的、哲 学的研究走向多学科的研究，当然也包括社 会学的研究，道德教育研究的社会学转向开 始出现 。l998年 ，鲁浩教授 的