刑事案件角色模拟实验方法的推介--一起刑事案件角色模拟实验的过程性分析.pdfVIP

博 士 专栏 2014年第 1O期 刑事案件角色模拟实验方法的推介 一 一 起刑事案件角色模拟实验的过程性分析 尚淑敏，袁晓波，李晓露 (哈尔滨理工大学 ，黑龙江 哈尔滨 15O080) 摘【 要】 角色模拟实验可以使参加者获得接近于真实案件的感受，将某一个问题放在具体的动态的模拟环境中全程式地解决，参加 者分工各有不同，法律程序因各 自所提交的文件的内容和效果而有所变化。学生作为参加者可以从中将理论与实践紧密结合、锻炼创 新性法律思维方式，为更多数量的本科生获得角色体验和学习的机会。 I关键词】角色模拟 ；法学实验；实践教学 基【金项目12012年黑龙江省高等教育教改工程项 目“理工类院校卓越法律人才培养模式的研究与实践”，项目编号：JG2012010263。 【中图分类号】G642．4 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4244(2014)10—025—2 一 、角色模拟实验教学在法学实践教学中的意义 是案件全程的模拟 ．并且通过多次多案的模拟，一方面发现个案 (一)模拟型实验方法对当代法学教育的机遇与挑战 中不同环节中刑事案件的实践中存在的问题 ．一方面通过多次 经过长久争论后 。大学法学教育要坚持精英化方向还是大 多案的比对，发现现存的刑事诉讼程序中暴露出的问题。 众化方向并没有得出确定的答案 。但可以明确的一点是．应用型 第二 ，培养学生的创新性思维。角色模拟实验中学生需要掌 法律人才是大学法学教育一段时间内的主要培养 目标。基于教 握该法律部门的法律性质 、工作特点和法律规范，将 自己所学的 育体制上的原因．我国法学教育采取四年制 ，学生接受的法学教 知识与特定的角色有机的结合起来，所以在角色模拟的同时也 育基本上是知识普及型，加上法学专业的就业需求不景气，大大 是对身份认知的创造性思考。此外 ，严格按照刑事程序进行的文 打击了学生学习法学的积极性．这就形成了更加难以解决的恶 书递交以及突发事件的处理 。完全与现实的程序相似 。这就大大 性循环：市场存在的少量人才需求被大量研究生抢 占，而人数更 激发了学生的想象力。最后 ，在不同案件之中的程序比对 ，发现 为广泛的本科生则面临着上无研究能力 ．下无运用技能的非专 全案中不同国家机关之间的关系以及权力设置的合理性 ．提出 业型人才。加上律师市场的初期起步艰难和短期性饱和等特点， 如何改善刑事程序的设想。这些都是法学创新性法律思维所需 法学学生面临着艰巨的挑战．这给法学教学方式的改革也敲醒 要的必要训练 了警钟。 第三，使学生在动态过程中掌握整个法律系统。首先 ，角色 法律的生命在于实践，法学本科阶段教学的一项重要内容 模拟实验是在互相并不知情的情况下提前所有法律文书的，在 就是法学应用能力，因为法学本科的培养方向主要是为公安机 各个环节中可能会出现不予立案 ，法律文书不符合要求，证据不 关 、人民检察院、人民法院、律师事务所等单位输送具有法学应 充分等问题，那么，各种角色之间仅考虑在法律职权内合法合理 用能力的法学人才。或许由于在四年短期法学教育中培养专业 的处理结果。因而，一个案件的角色模拟过程可能由于程序的选 型人才的普遍失败．使得法学教学者不得不重新考虑法学本科 择不同，表现出的结果截然不同。另外。整个角色模拟过程是～ 人才培养的目标。从现实社会的需求中寻找培养法律实务人才 个立体法律系统的集中体现。现实中可能走完一个程序需要多 的依据，从市场发展的需要里面发现法律实务教育的真谛。教育 个部门数个月的程序处理过程．在角色模拟中可能集中反映多 部、中央政法委2011年制定卓越法律人才教育培养计划．其最终 部门之间的关系与处理问题的