信息法学研究与教学中的困境及应对——主要从学科定位的角度探析.pdfVIP

2014年 7月 重庆邮电大学学报 (社会科学版) Ju1．2014 第26卷第4期 JournalofChongqingUniversityofPostsandTelecommunications(Soci~ScienceEdition) Vo1．26No．4 DOI：10．3969／j．issn．1673—8268．2014．04．009 信息法学研究与教学中的困境及应对 — — 主要从学科定位的角度探析 李 仪 (重庆三峡学院政治与法律学院，重庆 404100) 摘 要：信息法学是以信息法为研究对象的法学学科。现有文献与实证调查结果显示，我国的信息法学教学研 究工作在理论体系构建、研究方法采用以及教学开展等方面同时陷入了困境 ，而困境的根源在于该学科的定位 和归属不明。立足于我国法科教育的传统并借鉴关俄等国信息法学的最新成果，将该学科定位为跨领域的独 立法学门类，并据此提 出应对困境的具体思路：构建独立与开放的理论体系，采用的研究方法 以法学的概念分 析与价值分析为主并兼采其他学科方法，在开展教学工作时注重多学科的知识结合与资源整合。 关键词：信息法学；信息法；学科定位；理论体系；研究方法 中图分类号：D90—059 文献标识码：A 文章编号：1673—8268(2014)04-0046—06 按照我 国著名信息法学家齐爱民教授 的阐 一 、 信息法学研究与教学中的I术1境解析 释 ，从工业社会到信息社会是人类社会 的第三次 (一)信息法学的诠释与溯源 转型 ¨J。随着信息技术被广泛应用于各个领域， 一 些新的社会关系逐渐形成，新的社会问题 (如信 按照学科设置与划分的相关原理，独立的研 息隐私危机、数字鸿沟等)也由此而凸显。为应对 究对象是一 门学科得 以确立与发展的标准。据 这些问题，探索 良法而治的法学家与法学教育者 此，一门学科只有具备了自己特定的研究对象，方 将关注的目光投向信息领域。在这一背景下，信 得以被设置 ，其内容也才能不断得到丰富与完善。 息法学作为一门单独的学科应运而生。在该学科 本文所要探讨的信息法学，则是以信息法为研究 从产生到现在不到20年的历程里，进步与发展固 对象的学科。而按照传统的概念法学的表述方 然是主旋律，但一些弊端与困境仍然如影随形。 式，“信息法”(informationlaw)可以被界定为调整 本文 旨在探析信息法学教学与研究中所面临的现 与信息的产生、归属、交易与保护有关的社会关系 实困境之成因，进而提出应对之策。 的法律规范总和 J。在比较法上，信息法及信息 法学的基本 内容正是 以此为核心和主线展开的。 收稿 日期：2014-03—14 基金项 目：重庆市教育委员会人文社会科学研究重点项 目：网络环境下个人信息保护 困境的法律应对(14SKL01)； 重庆邮电大学研究生教育创新计划重点项 目：产学研联合培养信息法学研究生特色课程体系之构建与创新(2013Y06) 作者简介：李 仪(1980一)，男，四川成都人，副教授 ，法学博士，西南政法大学博士后流动站研究人员，主要从事知 识产权法学与信息法学研究工作。 ． 46 ． 欧盟数据保护工作组即在 《关于公共机构信息的 理科学与 自然科学的逻辑进路 J。统一的理论体 再利用和个人数据保护的7／2003意见书》中阐述 系的阙如在很大程度上制约了理论研究与教学工 道，信息立法以及信息法学的关注重点，在于维护 作的系统开展 。 主体保有与处分信息的资格；而根据 2