医学院校卫生法学课程案例教学法的效果评价 (1).pdfVIP

· 102· 中国高等医学教育 2014年 第2期 医学院校卫生法学课程案例教学法的效果评价 李 恒，刘新研 ，樊立华，高 蕾，李 莉 (哈尔滨医科大学公共卫生学院，黑龙江 哈尔滨 150081) [摘要] 目的：探讨医学院校卫生法学课程案例教学法的效果评价。方法：对采取传统教学法和案例 教学法的两个班级的卫生法学考试各部分得分比较采用t检验。结果：考试成绩在总分、选择题、简答题、 论述题、案例题得分差异具有统计学意义 (P0．05)。名词解释得分差异无统计学意义(P0．05)。结论： 卫生法学课程案例教学法的取得 良好教学效果，因此教师应克服案例教学法的困难，重视案例教学法的重 要性和多样性 。 [关键词] 卫生法学；案例教学法；效果评价 DOI：10．3969／j．issn．1002—1701．2014．02．053 [中图分类号] G426 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2014)02-0102-02 卫生法学教学在我国高等医学院校教学中起步较晚，由 学知识储备 ，开展案例教学是切实可行的。 于受到条件的制约和传统理念等多种因素的影响，我国的卫 2．效果评价采用的方法。 生法学的教学方法仍然较为落后，日前卫生法学教学存在着 案例教学法的教学效果通过考试考核进行，由于医学专 仅注重课堂理论灌输 ，与实践相脱节的倾 向，教学没有很好 业学生的执业医师资格考试的要求和解决实践问题要求 ，现 地与实践进行有机、科学地结合，教学效果不太理想…。医 在很多医学高校的卫生法学课程已经成为必修课程，并以闭 学和法学都是实践性很强的专业 ，因此决定了卫生法学教育 卷形式作为考试形式。 的实践性特点。 通过对近几年的执业医师资格考试试题研究发现 ，卫生 要彻底扭转当前的困局 ，关键是提升实践教学在专业教 法学(卫生法规)的知识点考察，已经从侧重单纯理论知识考 育中的地位，优化实践教学环节，改革和完善传统实践教学 题，转变成小案例形式(隐含知识点)考题形式，更注重在某 方法，积极构建新形势下的实践教学模式，培养学生的实践 种情境下的卫生法学知识运用能力，侧重实践。因此在卫生 能力和创新能力 。 法考试形式上也应根据案例教学法的特点，增加案例式考题 一 、 研究对象与方法 的比例。这种新的考核方式变知识教育为兴趣教育 ，将学生 1．研究对象。 从传统考试压力中解脱出来，可以提高学习效率，提高社会 案例教学法 (Case—basedteachingmethod)是以案例为 实践技能。具体在检验教改效果时通过对哈尔滨医科大学 基本教材 ，以培养学生 自主学习能力 、实践能力、分析能力以 2009级预防医学专业 (113人)和卫生事业管理专业 (70 及创新能力为基本价值取向，让学生尝试在分析具体问题中 人)，在同一学期开展课程 ，相同教师进行授课，对2009级预 独立地作出判断和决策，培养学生运用所学理论解决实际问 防医学专业学生进行案例法教学，2009级卫生事业管理专业 题能力的一种教学方法。 学生进行传统教学法。在考试考核上，针对同样知识点进行 案例教学法是在卫生法传统教学的基础上一二种跨越式 考卷设计；分析同样的知识点 ，受过案例教学法培训的学生 的突破。纯运用传统的教学方法对学生这些能力的培养存 和未接受案例教学法的学生答案得分的比较，来评估案例教 在明显的不足，案例教学法不是纯理论的灌输 ，它能提高学 学法的效果。 生对卫生法学知识的运用水平以及对处理相应实际问题的 3．统