刑事诉讼法学教学方法初论——以学生法律素质的培养为视角.pdfVIP

2014年 3月 黑龙江教育学院学报 Mar．2014 第33卷第3期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．33No．3 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2014．03．028 刑事诉讼法学教学方法初论 以学生法律素质的培养为视角 刘 少 军 (安徽大学 法学院，合肥230601) 摘 要：刑事诉讼法学教学在法学本科教育中具有重要的地位，其对于加深学生对于法律精神即限制国家公权 与维护公民私权的理解，以及培养学生的综合法律素质意义重大。刑事诉讼法学教学应以培养学生的法律素质为 根本 目标。在此 目标下，可以采用讲授教学法、案例教学法、讨论教学法和实践教学法等多种教学方法。 关键词：刑事诉讼法学；教学；法律素质；教学方法 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2014)03—0059—03 刑事诉讼法学是法学专业十四门主干课程之一，是法学 职业道德品质方面的要求。执法者的公正与否很大程度上 专业学生的专业必修课。由于刑事诉讼是国家公权力行使 是依靠司法官的“良心”保证的。二是法律职业者的职业技 的最深刻、最广泛的领域，其中充斥着国家公权力与公民私 能。包括法律思维与推理能力，对法律规范的理解与解释技 权利之间的对立与统一关系：一方面，为了实现惩罚犯罪的 能、法律意识、掌握证据和事实的能力，思辨、辩论和撰写法 价值 目标，国家公权力不得不行使 ，而另一方面 ，国家公权力 律文书的能力等等。这方面的技能决定着法律运作过程及 如若不在法治的轨道中运行，将不可避免地对公民私权利造 其结果的质量与效率 ，也就是所谓 “执法水平”的问题。这 成不当侵害。作为一名长期从事刑事诉讼法学本科教育的 些技能不同于文化素养，并非能够通过书本和一朝一夕即可 教师，笔者在总结教学实践经验的基础上，从培养学生法律 掌握的，它的掌握和提高主要依赖于实践经验的积累。三是 素质的角度，对刑事诉讼法学的教学方法进行初步探讨。 法律职业者的学识。包括他们对法律规范的理解和法律意 识 ，更重要的是他们在处理法律事务中所必需的社会常识， 一 、 法律素质的概念与内容 即对社会生活、人性、价值和利益等的深刻理解和感悟，并应 所谓法律素质，是指个体通过法制环境影响和法制教育 该具有高度的社会责任感。 训练所获得的、并按照法律要求 自觉地规范自己行为的内在 笔者认为，上述法律素质三个方面的内容并非处于同一 稳定的特征和倾向。在法律已经遍布国家政治、经济和社会 层面的关系。其中，法律职业者职业道德的培养是基础。失 生活各个领域的今天，法律素质已成为个体社会化所必须具 去了职业道德的依托 ，越多的法律技能与法律学识只能造成 备的基本素质…。对于一名法学本科生而言，基本法律素质 越多的法治祸害，法律职业人也与一般的技师无异。法律职 的形成和具备是其未来从事法律职业的前提和基础。 “徒法 业技能的掌握是关键。特殊的法律思维和推理能力的形成 不足以自行”，法律人才是法治社会的关键因素。法律本科 以及建基于实践基础上的法律经验的具备，是法律职业人从 生是我国未来法治事业的建设者，他们法律素质的有无与程 事法律研究与实务工作的基本手段和工具。而法律学识的 度的高低在一定意义上决定着我国的法治 目标能否实现及