用立德树人唤回法学教育的灵魂——论法律事务专业的教学本位观.pdfVIP

厮衄 用立德树人唤回法学教育的灵魂 论法律事务专业的教学本位观 广东司法警官职业学院 陆俊松 魏 来 经过 卜多年的努力，法律事务专业在高职院校中已经得到了充分的发展。全国司法警官类高职院 校，无不丌没此专业而且丰f{生规模在各专业中都是稳居第一 (此外，一些其他类型高职院校也开设了 此专业)法律事务专业在过去十多年的发展中为各校都带来了令人欣喜的经济效益和社会效益。时 至今 日，该专业的毕业生也已遍及各行各业。但是，在蓬勃发展的同时，法律事务专业也遇到了前所未 有的闲难。诸多 难之中，最令法律事务专业气短的就是毕业生的就业率。不止一所高职院校的法律 事务专业 就业率问题被麦可思调查亮了黄牌。因此，重新审视探讨法律事务专业的一些关键问题已 成为该专业继续健康发展的刻不容缓的问题。 为此月的，本文拟探讨法律事务专业的教学本位观这一关键问题。而要探索教学本位观就必须先 从培养 门标说起 。 培养月标是一个专业的灵魂，是一个专业所有活动必须紧紧围绕的中心。根据2004年教育部门 公布的 普《通高等学校高职高专教育指导性专业简介》(征求意见稿)，法律事务专业的培养 目标为： “培养掌握法律基本理论和应用技能，从事法律服务工作的高级技术应用性专门人才。”(以下称2004 目标)而根据2012年教育部委托高职高专教学指导委员会制订的 高《等职业学校专业教学标准》(试 行)中，将法律事务专业培养 目标界定为：“本专业培养具备 良好的法律专业素养，掌握法律知识和应 用技能，能胜任基层企事业单位法律事务、社区乡镇法律服务工作的应用型法律专门人才。”(以下称 2012目标)细察这二个 目标，它们的共同之处是都强调人才的 “技能”和 “应用”．但 2012目标将法律 事务专业培养的人才定位得更明确 ：为 “基层企事业单位和社区乡镇提供法律服务人才”。 教育部这两个培养 目标，直接决定了十多年来法律事务专业的发展方向，也将决定着法律事务专 业将来相当长时间内的发展方向。但是，教育部作为全国教育的主管部门，它的行政领导地位决定了 它所制定的培养 目标只能是根本的、宏观的。教育部的这两个 目标是站在国家的角度指出国家需要怎 样的法律事务人才，抓住了作为职业教育法律事务专业的核心，但对作为培养人才的办学单位来说 ， 这样的目标却是过于宽泛——本文把教育部规定的目标称为行政 目标。各校要想实现教育部规定的 行政 目标，必须从教育规律的角度来探讨以怎样的教学 目标来实现教育部的行政 目标。如果没有相应 106 敬 sH训胎Yu J OGAIQlANYAN 教改前沿 的教学 目标 ，教育部的行政 目标是不 求的技能性和应用性。这种人才在法律本科教 可能得到实现的。而教学 目标的关键 育和本科以上教育规模 日益庞大的情况下，实 就是以什么为本位来培养人才和组 在难逃被淘汰的命运。 织教学。 为解决此困境，学者们再次借鉴职业教育 关于法律事务专业的教学本位 的一般理论 ，将法律事务专业的教学本位修改 的探讨至今经历了两个阶段：第一阶 为能力本位。这是本位探讨 的第二个阶段 。 段是以知识为本位。 “知识本位教育 “能力本位职业教育，又称 CBVE(Competence 是以传授知识为主要 目的或唯一 目的的教育 Based VocationalEducation)，也有 称 CBT 观，即把教育的知识 目的等同于全部教育 目的 (CompetenceBasedTraining)，即能力本位培 的一种教育观念。”据此，法律事务专业人才的 训 ，其中以能力本位职业教育居多。它是一种 培养 目标以掌握系统的法