第5课时：对称.平移旋转高红梅doc.docVIP

对称、平移和旋转 教学内容：青岛版五年级数学上册第八单元回顾与整理 教学目标： 1.使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90°。 2、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。1.谈话导入：“同学们，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏欣赏吧！ ”（出示课件） 2.讨论交流： 你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，有哪些数学概念？（同桌同学互相交流，教师巡视，适当参与学生活动） 3. 反馈交流：（教师根据学生回答演示动态课件）（花边图案是其中一个预设： ①蝴蝶是经过轴对称变换得到的。（对称） ②蜻蜓的图案是一个轴对称图形。（对称） 教师根据学生回答板书：对称、平移和旋转（引出课题） 【设计意图：教师为学生提供丰富的图案素材，分别出示 4.幅观赏性强，并藏着不同的变换特征的图案，引导学生观察，让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用，对小学阶段所学的平移、轴对称、旋转的特征系统地进行整理。在此过程中，感受我国的民族文化。】 4．师质疑：想一想，关于平移、对称和旋转的知识你都知道哪些？引导学生说出： ①平移： ②对称 ③旋转 5. 变换比较 现在我们将三种图形的变换方式做个比较：展示表格（学生分析、填表并讨论 师小结：平移不改变图形的形状、大小和方向；旋转不改变图形的形状和大小，对应点到旋转中心的距离相等；轴对称后的图形形状发生了改变。 【设计意图：应用表格将三种图形的变换方式进行辨析，让学生进一步明确三种变换方式的特点。】 二、分层练习，巩固提高。 看来同学们对对称、平移和旋转的知识掌握的不错，下面我们就来检验一下吧： 基本练习，巩固新知。 1.画出图形的对称轴 友情提示： ①轴对称图形的特点是什么？ ②每个图形各有几条对称轴？ 2．130页16题按要求画图 友情提示：从以下几个方面引导： ①每个图形的位置是否发生变化？ ②每个图形的形状是否发生变化？ ③每个图形是按什么方向变化的？ ④它们的变化规律是什么？ 预设：以正方形的重心为旋转中心，顺时针旋转90度，再向左平移3格。 （二）综合练习，应用新知 看来刚才这几道题难不倒你们，下面看谁的表现更精彩的。 1． 1、把图中边的 把图中边的形向左平移格。 ?把图中边的形向平移格。4、把图中右边的平行四边形向左平移5格。 5、平移后的图像什么？ 轴对称后的图形的形状发生了改变 平移 不改变图形的形状、大小和方向 旋转 不改变图形的形状和大小，对应点到旋转中心的距离相等。 设计说明： 1.亮点： （1）.运用多种感官，促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究，对平移、旋转现象有了深刻的理解。 （2）、提供灵活空间,培养解决问题的策略意识。 学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。把一个简单图形平移到指定位置是本节课的教学难点。为了突破这一难点，教师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，再让学生数一数、小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，教师适时结合多媒体课件随机移动热带鱼的每一个特征点，在多次数热带鱼任意一点的平移结果后，学生感悟出平移的本质，我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。教学中为学生提供了灵活解决问题的空间，有助于学生在解决问题的过程中，积累和培养解决问题的策略意识。 困惑：学生在平移中的距离不能准确把握，旋转后图形变形了，这是学生最容易出现的错误。 薛城区常庄镇西小学校 高红梅