国外职教课程模式对我国职教课程改革的启示.pdfVIP

2008 年第 6 期 辽宁行政学院学报 No.6 ,2008 、{第 10 号~j在 6 期〉 Journal of Liaoning Administration College (Vol. 10. No. 6) 教宵研究 国外职教课程模式对我国职教课程改革的启示 孙震1 梁君2 (1东南大学，江苏南京 210096 ， 2 南京审计学院，安徽铜陵 210029) [摘 要] 本文作者通过对课程的不同定义的描述3 以及对务今世~.iA鲁课税模式的介绍，分析它们各自的优缺点;并对 我国建因以后八次课改出现的问题作了一些总结s 从中得出启示s 我因今后课改的方向应是借鉴国外课程模式优点，立足于 本阁特点.创建有我因特色的课程模式. [关键词〕 课程;课程模式;课程改革 〔中图分类号] G71 [文献标识确]， A [文意编号] 1008--4053(2008)06一0131一02 随着经济全球化的深入和科学技术的迅猛发展，时代对 1.学科本位课程模式.其特征是将课程内容按知识的 职教课程提出新的要求z 知识经济将使所有的传统产业知识 逻辑结构关系组织成一门门自成体系的学科或科目，这些 化。产品中技术、信息和知识含量的提高，需要智能烈的应 学科往往偏意理论，强调形式训练和知识的迁移，由于学科 用人才.知识经济是以创新为特征的经济，一个国家要想在 中心型课程能够系统地阐述知识，便于学生掌握基本榄念、 日益激烈的国际竞争中立于不败之地，必须造就大锺具有创 原理、和理论，学会科学思维，而且，这种课程易于设计和编 新精神和开拓能力的人.未来的不确定性、知识老化周期加 制，至今在我同职教中占主流地位. 速、产品换代的加速和职业的频繁更替，需要具有终身学习 2. 双无制模式(Duales system). 是德国最或耍的职业教 能力的人和具有创业意识与创业能力的人.作为新时代的 育模式.它的特点是:理论与实践相结合，激发学生的内驱 个人发展对职教课程也提出新的要求:对个人而苔，产业知 力它的目的是使学生既发展个性义能逐步成长为对社会 识化趋势以及职业的频繁更替和失业人数的增多，使他们越 肩负责任的公民，使学生既掌握宽广的从业理论、技能知识， 来越感到就业的压力.要求继续深造，提高白白各方面素质 又具有较强的职业实践技能;培养学生良好的职业道德、工 的愿望和呼声愈直在强烈。[IJ 作态度、协作精神。其教学程序是2 理论教学与企业实训相 因此.我们如何构建职业技术教育课程，使它能够培养 结合，学生每周在企业里接受 3-4 天的实践教育，在职业学 出 21 世纪所需要的宽专多能的复合理出、智能型应用人才5 以 校里接受 1-2 天的理论教宵。职业学校的教学任务主要是 及使它既能够为学生的就业又能为学生的升学做准备，成为 以专业理论来辅导和提高学生在企业中的