图式理论与商务英语文化教学.pdfVIP

2009 年 3 月·下期 学术·理论乱代翁 图式理论与商务英语文化教学 *精冀 (昆明冶金高司专科学校外锢外事学院 去陶 昆明 850033) 摘蟹z 本文以图式理论为_f.础，分析了学习者在商务英语的学习过程中，由于文化因余造成的文化理解障碍的原因，并以《新编 商务英语》综令教程为例，提tll1 图式理论应用于商务英语义化教学中的方法. 柴自澜，因式理论 商务英语 文化教学 剖. 的理解不够深入和彻!寓。 (3 )图式错位，是指学习者对某方面知 语言和文化在本质上彼此依赖，语育是文化的组成部分，是文 识所具备的母语回式与目的语的朋式不符. 化的载体:语言反映着文化，文化又渗透于语言之中，语言与文 化的2密不可分性决定了语言教学不能脱离文化教学.商务英语作为一 旦、四或理论在商务英语文化徽华中的应用 种特殊用法英语，是…门以语古学为主导、吸收了其他学科研究方 笔者在多年的商务英语授课过程中发现，如巢学习者拥有的目的 法的综合性学科，是语富表达能力、交际能力与商务知识的综合. 语图式越丰富、越广泛，那么学习者在学习过程中遇到的因文化差 因此，在商务英语教学的策略中，不能只考虑英语谱法和词汇等语 异引起的琅解回难就越少，同时学习者也能更深刻地理解及发现所学 言点，同时还要熏视文化元素的导入，商务英语的课堂教学应从文 内容中所隐含的文化信息.笔者以高等教育出版社出版的《新编商 化层面上考虑教学内容和教学方法，在教学过程中校重处理好商务英 务英语》综合教程为例，认为图式理论在商务英语文化教学中的应 语语言教学和商务文化知识教学以及商务文化的介入和商务文化意识 用可从以下2个方酣入手1 培养之间的关系，使学生的商务文化意识、商务文化知识与商务英 3. 1 课前预习，激活学习者已有朋式。 语语言学习结合起来并使他们相辅相成，互相促进. 课前预习是商务英语学习过程中一个非常重要的环节.让学习者 课前预习的目的，主要是为了激活学习者已有的一些图式. (新编 町、阳式理论 商务英语》综合教程中的单元文章;截然涉及的文化即内容较广，但 文章所涉及的文化知识也不是学习者完全陌生的，也就是说学习者在 现代回式理论 (schema theory) 理论产生子20 世纪70 年代 中期，是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论.图式是指高 学习单元文章之前巳具有一些图式，只是这些圈式可能是不究整、简 单甚茧错位的，所以为了更好地激活学习者的背景剧式，在学习者 级的、复杂的、臼积月擦的…种记忆结构，是世间典型情景在 大脑中的反映(Cook ， 1989). 其基本意义可概括为:所谓图 预习之前，教师可有的放矢，突出重点地给出…些与本单元相关的 式就是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对过去 一些问题，但商务英语课程毕竟不完全是文化课，教师不能就一个 经验的反映或积极组织，是被学习者储存在记忆巾的信息对新信息起 文化点，让学习者预习所有文化圃，相反，教师应就文化内容摘;I!t 作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识中的过程(周栩