在“六一”活动中实现有效的家园互动.pdfVIP

L 上旬(小学俨学前教育研究) 一〈万 j，.，在斜比 在六一活动中实现有效的家园互动 陈彦 (福建省福安市实验幼儿园，福建福安 355∞0) 中图分类号: G616 文献标识码:A 文章编号: 1671-0568(2012)22一0150-02 在家同互动实践中，福建省福安市实验幼儿园注重 解和认识到六一活动对幼儿发展的意义以及自己在 创设家园合作通道，充分利用家长资源，为幼儿发展营 活动中的重要作用。只有这样 家长才可能自觉地、积 造家园互动氛围，以多向互动实现幼儿、教师、家长的 极地、有目的有方向地配合教师开展活动。因此，我们 共同发展，引导家长积极参与幼儿园教育活动，实现有 注重信息传递，在六一活动前，通过制作大幅海报 效的家园互动。下面就以六一活动的开展为例，谈 在班级、家园之窗发出公告，宣传六一活动的各 项内容安排，包括每一个具体项目对幼儿发展的意义， 谈几点有效策略。 一、注重吸纳家长建议，获得家长支持 每一个项目需要家长配合的事宜、活动的时间、场地 以往的六一安排是教师一厢情愿，可能是这样 等，同时，还通过班级 QQ 平台、校讯通等多种途径与 家长作进一步交流，提供活动指导，增强家长对六 的状态六一变成属于个别孩子的节日，他们参与 特训和表演，而其他更多的孩子只是充当看客。参与演 一活动的理解。如:我们告知家长， 六一活动是 出的孩子只是服从，没有参与表演的孩子更是元法感受 孩子们自主选择的才艺展示会，因此，我们给家长的建 和体验自己节日的特别，对孩子而言，这样的节日体验 议是以尊重孩子的意愿为主 突出孩子的个性。为 不到本应属于自己节目的快乐;对家长而言， 六一 此，在准备活动中，孩子们根据自己的意愿有目的地进 活动中缺乏主动性，甚至因看不到孩子的表现而心生怨 行相应的练习，在家练习唱歌、讲故事、舞蹈等，家长 言;对教师而言，因忙于排练节目疲惫不堪，还影响了 对孩子们的选择给予通力的支持和配合。与此同时，家 正常的教学活动。因此 我们提出:让每个孩子做节日 长在参与活动的过程中，切实体会到活动增强了孩子的 的主人，让每个教师、家长成为支持孩子活动的合作 自信心，提高了孩子解决问题的能力，也看到了孩子身 者。在这种理念的指导下，我们组织家长参与活动的策 上的特质，等等，也因此更积极地参与其中。有家长在 划。在们及时召开家长会，各班组织家长一起讨论吹 活动后给我们写来了自己的体会和感受，字里行间透露 一庆祝活动的内容和形式，鼓励家长建言献策、积极 了对活动的赞同，我们也被家长与孩子之间的欢乐亲情 发表自己的看法，之后，园部根据各班形成的方案，组 深深感染: