变革与回归摭论研修文化背景下有效教学的践行向度.pdfVIP

教材伦擎 变革与自ru: 报论研修文化背景下有效教学的民1j 帧 徐向阳l 刘睛睛2 任涵涵1 (1.陕西理工学院文学院，陕西汉中 723000; 2. 河南省夏邑三中，河南商丘 476400) [摘 要]面对课程改革对传统课堂教学行为的冲击.与之相应地，教师如何提高素质、更新观念、转变角色成 为一项重要的现实问题。教师必须顺应时代潮流，变革原有教学模式，更新观念，不断谋求新的教学方式，着眼于 每一位学生的发展，施行有效的课堂教学行为。并在此基础上，带动学生学习的积极性，以求取得最大程度的学习 效益。 [关键词]课程改革;课堂教学;有效性;研修文化 [中图分类号] G424.21 [文献标志码] A [文章编号] 1002-1477(2014)04-0023-05 随着新课程改革的进一步推进，有效课堂教学行为的重要性越来越凸显出来。一般来说，学生全面 和谐发展意味着学生身心的健康成长，是指学生智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高。在 课堂教学活动中，要树立学生的主人翁意识，不仅要有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，还能够 在教师的启发、指导下逐步学会独立探索知识。研修文化下，针对不同的学生，采用不同的教学方式，使 每一位学生都能够得到充分的发展。不仅如此，教师还要采取各种措施使每个学生都能够参与到课堂 教学中来，使其在课堂教学中取得发展。同时，有效的课堂教学，一方面能够改变整体教师队伍的教学 方式，提高他们的教学水平和教学能力;另一方面，学生的整体学习效益得到提高，也会提升学校的知名 度和美誉度。 一、新课程改革呼唤课堂教学行为的有效性 学生是课堂教学的主角，教学过程是师生交流与互动的活动，教师不仅要与学生一起创生课程，还 要创设良好的课堂教学环境，既要关注学生的学习行为，还要重视学生的身心发展。新课程改革自开展 以来，各校纷纷积极响应，新课改的观念也逐渐深入人心，但是在课堂教学上的问题依然比比皆是，并没 有因此得到很好的改善。 1.黯然自闭、偶像权威束缚下的教学模式 学生才是课堂的主人，教师只是参与者、组织者、引领者，也就是说教师在教学中必须重视学生的 参与，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生都能积极主动地参与到课堂教学的全 过程中。但现实又是怎样的一种情况呢?到如今还是有不少的课堂教学，教师是绝对权威，学生只是课 堂的倾昕者，对课本的理解分析全以教师的答案为标准。即使学生有质疑，教师要么弃之不顾，要么引 导到自己精心设计的答案上，最终都会不了了之。这样的课堂教学行为，束缚了学生的思维，剥夺了学 [收稿日期] 2013-06-08 [基金项目]陕两理士学院教学改革研究项目(XJGI314) ;2013 年国家级大学生创新创业训练计划项目 (201310720013); 陕西理工 学院大学生创新创业训练计划项目(UIRP13054l 。 [作者简介]徐向阳0978-). 男.陕两城固人，副教授g 刘睛晴0990-) .女.河南商丘人，教师;任涵涵0994-) .女.陕西安康人。 乱代中叫住⑧旦土货?… 接教材伦 习的主动性，使他们元法享受到课堂中主体应有的权利和乐趣，以至逐渐失去学习的兴趣。 2. 貌似热闹的师生假对话 有效教学的最佳状态是对话式的、互动式的。要想实现这种对话式、互动式的状态，很大程度上取 决于教师的有效提问。教师虽然理解了这一点，但却可能因为理解的偏颇而导致另→个极端，由原有的 满堂灌走向了现有的满堂问。这几乎成为目前课堂教学的普遍现象，用自己已设定好的问题吁| 领学生去寻找所谓的答案也成为教师的新习惯。满堂问与满堂灌相比，虽然形式上能够让学生 参与到教学之中，但实质上并没有多大改变，两者都没有真正把学生当做学习的主人，没有给学生提供 一个能够自主学习、独立思考的空间。所以，在这种满堂问的课堂里，教学气氛虽是活跃了，课堂氛围 也比较热闹，但学生最终受益却不是很多。 3. 羊向度交流的课堂教学 课堂教学活动应该是师生的双边互动活动，而不是教师一个人的独