国际阅读评估项目研究中国与国际比较.pdfVIP

2015 年第 10 期 比较教育研究 No .lO.2015 (总第 309 期) Comparative Education Review General No.309 @际i现钱件传项副研究:中@与@际比教、 左岚 (广东第二师范学院教务处，广州 510303) [摘要]国际学生评估项目与全球学生阅读能力进展研究是国际上参与国家最多、影响力 最大的阅读坪估项目。基于国际学生评估项目与全球学生阅读能力进展研究的视角，从阅读素 养与阅读评估框架的角度，深入比较了我国内地和香港地区语文新课程阅读坪估与国际评估 项目的差异。在此基础上，本文从阅读坪估体系、阅读教材、阅读教学与阅读环境等方面提出对 我国语文阅读课程改革的建议。 [关键词] PISA; PIRLS ;阅读素养;阅读课程改革 中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1003-7667(2015)10-0106-07 国际学生评估项目(Programme for Intemational 解决和解释问题时有效地分析、推理和交流的能 Student Assessment ,PISA )与全球学生阅读能力进 力。(llpISA 从2000 年开始，每三年进行一次。参加 展研究(Progress in Intemational Reading Literacy PISA 的国家和地区从 2000 年的 43 个发展到 Study ,PIRLS )是近十多年来国际上参与国家最多、 2012 年的 65 个。 PISA 每次从阅读、数学、科学中 选择一个主要领域，其他为次要领域。 PISA 2000 影响力最大的阅读评估项目。与此同时，我国内地 与 PISA 2009 评估的主要领域为阅读，评估的主要 和香港地区新课程改革也进行了十多年，其中语 内容为阅读文本、阅读过程、阅读目的等。 文课程的阅读评估是新课程改革的重要领域。笔 PIRLS 是由国际教育成就评估协会(The In- 者基于国际阅读评估项目的专业视角，审视我国 temational Association for the Evaluation of Educa- 语文阅读评估与学习的理念与框架，以借鉴国际 tional Acl时vement ， IEA )发起的对学生阅读素养进 先进经验，试图对我国语文阅读课程改革提出策 行评估的国际比较研究。 PIRLS 从 2001 年开始， 略建议。 五年一个周期。参加 PIRLS 的国家和地区从2∞1 一、国际阅读评估项目背景 年的 35 个发展到 2011 年的 55 个。 PIRLS 评估对 PISA 是经济合作与发展组织(Organization for 象为小学四年级的学生，评估的主要内容为阅读 Economic Cooperation and Development ,OECD )发 目的、阅读过程、阅读行为与态度等。 12] 起的国家比较研究，评估 15 岁学生在即将完成义 二、阅读素养内涵 务教育时，多大程度上掌握了全面参与社会所需