探究中国儿童钢琴启蒙教育中的快乐教学.pdfVIP

教师园地 ~III~. 探究叶立国儿童钢琴 启蒙教育中的快乐教学 文/子红 摘 要:快乐教学迎合才rt;;1 儿童快乐学习的教育观.对儿金钢琴启蒙教育有着重要意义. 丈拿从中国目前 的钢然启~教育观状中探求使儿童不快乐的因素，在国外先选教学体系中寻求快乐教学的方法，最后以《巴斯 蒂安钢盖在教4呈》为辅~t快乐4史学的具体实施展开论证说明.以期粮广教学有法.但无定法的快乐教学.. 理念. 关键词:快乐教学儿童钢琴启~教育 快乐教学并1住一种固定的牧学体系，而是 让孩子学琴的定位却不准确，有的家长要求孩子学琴 一种理念.在i者多先ill的音乐教学法，，都有所体现， 就得学出成绩甚至是学出名， 给孩子施加很火压力， 比如: 大二克罗兹教学法的巾心是唤醒儿m矢生的 这样容易抹杀孩子们学习钢琴的欲噎.家t毛EZ知道 音乐本能，培养其怡必烛，使其身心和谐发展，感情 要想、孩子成为音乐家，要有几个先决条件: 一是极好 E敏锐细腻他4号咐，通过抒乐教(f ， 激发学生的兴 ， -二是物质基础， 二二是专收的老师。连...fI家长 的天赋 趣， 开发学生的想象力，从而促进学生的全面发展s 过分强调孩子的自身条件. 扼杀孩子的学习兴温、爱 奥尔夫教学法提山从入本理念出左观点， 希望学 好.很多家长认为学圣劳仰要天分 • )JIl之家快希望 生通过亲身实践. 主动参与到音乐中米{本验ff乐. 孩子学就1{)学出成绩的心理，使得孩子们在音乐段:我 可以说..快乐教学指的是教师在教学过程 的大门外提畏缩缩， 没有自信. 失去了本来可以受到l 中以一系列方法、技能平有技巧. 游移搜走化地施加影响 良f)f{于乐教育的机会. F学生，激发学生兴跑.使之在快乐中动脑、动口、 (二)教师教学理念过于倾向于两个极端 1 . 儿童业余钢寥数学盲目渴求 专业化 动手，主动地学习， 愉快地完成学习任务。快乐教 foltl 然，业余钢琴教学与专业钢琴教学在哪法、牧 学在钢琴教学领域. 尤其是钢琴启绞教育中有狞尤 法、学法上并无本质仁的区别.但手足们不能f~对待火 为ili:耍的作用.口f 以{史学生们在快乐中学习钢琴， 充 专业.院校里的付年学生那样，忽视斗者在年龄上的12 分体验学习的快乐，在主动与被动的交织中，在白觉 异，比如1 :儿童阶段的思维以实物或实物表象为主. 句不自觉的ill榨. 叶歧变扮自己. 提前-(f(J己。 而背华侨种思维部发版较完秤， 儿贯时期被动注意占 优势. J 盯背年时期被动与主动注J态部1J相对的发1比 一、 影响儿童快乐学习钢琴的原因 现在有的儿童钢琴教学用的教材是专业化教材， (-)家长定位不准确，