推进人文课程改革 提高学生职业素养——人文素质课程体系构建的若干思考.pdfVIP

第27 卷第5 期 vol.27 No.5 岳阳职illL技术学院学报 2012 i+= 9 月 JOURNAL OF YUEYANG VOCAηONAL TECHNICAL COLLEGE Sep. 2012 编者按.教育质量是学校办学的生命线，衡量尺，指南针，事关党的教育方针的科学践行。为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质 量的若干意见》文件精神，切实提高办学质童，月服民务地方经济，岳阳职业才拔主术学院于R 201口2 年 8 月 2刀7 日 -8 月 29 日举办了为期 3 夭的全面提 高教育教学质量研讨班 推出其发言稿，供大家忠考、讨论，同时也欢迎各界有识之士撰文献策，以期推动高职教育科学发展，不断提升教育教学质量，增强服务地方 经济的实力和水平，努力探索培养高素质技能型职业技术人才的中离特色之路。 推进人文课程改革 提高学生职业素养 一一人文素质课程体系构建的若干思考 彭宣红 (岳阳职业技术学院人文素质教育部， 湖南岳阳 414000) 摘 要:人文教育是高职教育不可缺失的部分，贯穿于人才培养的全过程和学生的整个职业生涯。现 有的高职人文素质课程设直偏重于学科性、教育实效性不强、评价方式简单化、师资缺乏、地位边缘化，导 致人文素质教育的缺失。高职院校可借鉴国内外通识课程的研究与实践，构建具有高职特色的远专结合 人文课程体系，提高学生的职业人文素养。 关键词:人文课程体系;课程改革;通专结合;职业人文素养 中图分类号: G 712 .3 文献标志码:A 文章编号: 1672-738X(2012l05-0017-05 时至今日，我国高职教育取得的成就是巨大 调查研究，国内大学生毕业时掌握的工作能力水平 的，但由 T起步较晚，加之恰逢这个浮躁的时代，不 普遍达不到工作要求的最低水平，应届大学毕业生 在工作中最需要的五项基本能力都与工作要求的 可避免地出现了功利化倾向，从而导致人文素质教 育缺失、人文素质课程设置偏重于学科性、师资缺 水平有一定差距。 另据《某职院 2011 届毕业生麦可斯社会需求 乏、地位边缘化等问题。这些都是人文素质教育工 作者苦苦探索和思考的问题。 与培养质量年度报告》数据显示:该院模具设计与 一、人文素质课程改革的必要性 制造和数控技术两个专业的毕业生，其专业相关度 高职培养的是高端的应用性专门技术人才，无 (专业对口就业率)分别为 359毛和 349毛，而就业率 疑要十分重视专业课程的建设，但是，作为现代职 分别为 989毛和 91% ，足以见得，在学生未来就业和 业人，光有技术和技能是不够的，还必须具有较高 从业过程中，专业能力的确非常重要。但是，除专业 的职业人文素养，这样才可能得到终身发展和可持 以外的通识能力对学生未来影响绝对不容小觑。 续发展。而在当前市场经济背景下，高职教育的功 如何建立通专结合的高职教育的人文素质 利化倾向导致了人文课程的边缘化、空心化和随意 课程体系，加大人文素质课程改革力度，提高高职 性υ 在第兰方教育数据咨询和评估机构麦可斯 人才培养质量，促进学生的可持续发展是职业教育 (MyCOS)所作的《中国企事业单位对应届大学毕业