教师参与课改的影响因素及对策分析——传统文化的视角.pdfVIP

课程改革 教育发展研究2∞7.48 教师参与课改的影响因素及对策分析 传统文化的视角 ftl 陈玲 摘 要:教师能否积极地参与课程改革受到传统文化的影响。传统文化中爱视集体，排斥个体的价侬取向， 恒常的守旧心态，尊官贵长的权威、等级思想，重行轻知的惰性思维，中庸的处世态度等都影响着教师参与 课程改革的意思和行为。为促进教师参与课程改革，一方面，成引导教师树立正确的观念，立足于传统文化又超越子 传统文化;另一方面，常委营造积极的学校文化，即开放、创新、民主、合作与竞争的学校义化。 关键诩:课程改革;传统文化 课程改革成功与否离不开教师的参与。实施课 总需要和别人在一起，不敢单独地去做一件事。 堂教学的一线教师是课程改革的重要主体，是新课 课程改革意味着一种新观点、新事物，教师对课 改的探索者和践行者。然阳，我国传统的课程开发模 程改革的态度取决于教师集体对它的态度。对于教 式是一种自上阳下的模式，专家、学者是课程开发 师个体而言，他们作为单独的个体，不敢过于表现自 的主体，教师只不过是服从上层的意愿、执行他们的 己，不敢与其他教师不同，不敢为天下先，以避 计划而巳。造成教师成为忠实的执行者的原因，除 免由单独的个体变成孤独的个体飞这种传统的跟集 了有政策、体制的原因，也有教师自身能力、素质等 体、随大流的观点也就导致了教师们对改革持观望 方面的原因。就教师自身因素而富，教师的思想观念 的态度，从而阻碍了教师参与课程改革的积极性。 又是其根本原因。其中传统文化对教师思想观念的 2.惧常的守旧心感 影响，更是起着意臻的作用。因此，从传统文化的视 我国传统文化是一种大陆型的农业文化，农业 角分析影响教师参与课程改革的原因，有助于从深 文明是简单鼓复的安居乐业的生产方式，人们日 层次上分析解决问题。 出而作，日落而息，凿井而饮气这也就决定了我国传 统文化中重实际的特点。它在某种程度上造成了人们 一、传统文化对教师参与课程改革的影晌 的恒常心理，即容易将事物看成本来如此、习惯 1.重视集体，排斥个体的价值取向 如此，而不善于探索为什么如此、还能不能用其 中国传统文化十分强调人际关系，强调个体是 它方式、能不能变通、这种习惯好不好等。 从属于集体的，要形成和谐的人际关系，个体必须服 假常的心态往往导致人们因循守旧，安于现 从集体。然而，重视群体，排斥个体的价值取向，使 状，反对改革，缺乏与时代共鸣的内驱力。在课程改革 个体要实现自我价值就必须精心研究人际关系，使 背景下，教师们对改革缺乏激情，不愿参