教育意图的正确表达家长影响孩子的一种能力.pdfVIP

第 38 卷第 l 期 泰山学院学报 Yol. 38 NO.I 2016 年 l 月 JOURNAL OF TAISHAN UNIVERSITY Jan. 2016 教育意图的正确表达= 家长影响孩子的一种能力 田锐1 ，曲文迪2 (1.泰山学院教师教育学院，山东泰安 271021 ;2. 泰安一中，山东泰安 271C削) [摘 要] 在合适的时机和场合对孩子做出合适的表达，这是家长影响孩子的能力表现， 而这种能力的形成与提高跟家长的家教观、相关背景知识的积累、观察了解孩子的习惯、表达态 度、表达工具、表达角度、表达方法等都有很大的关系。要做一个合格的家长，就应该在这些方 面做充分的储备。 [关键词] 教育意围;家长;能力 [中固分类号]G78 [文献标识码]A [文章编号] 1672 -2590(2016)01 -0133-04 解决问题的依据，它一旦形成就相对稳定，不太容 曾有学者对创造力强的儿童的父母进行心理 易改变，也总会自动发挥作用，而且还有使人不加 测验和面谈，结果发现，富有表达性是这些父母共 分析地下结论的倾向。比如，一个家长认为:家长 同具有的特点之一，家长善于表达与儿童的创造 能力成正相关[1] 。孩子对于家长的教青意图经常 主要是抚养孩子，教育孩子更多的是学校和老师 的事情。家长要有了这样不合理的家教观，在把 持敏感的排斥态度，因此他们不愿昕任被别人教 育，不喜欢别人想要教育他的意图刑，所以亲 孩子送进幼儿园后，他随着就把教育责任转手 子沟通很多时候并不顺畅。有许多家长面对孩子 交给老师，自己摇身一变，成了学校教育的监督者 和评判者。不合理的家教观就是不合理的图式， 的缺点，想告诫一下，但把想说的、想做的表达出 家长站在这样的基点来面对孩子，就意识不到自 来后，不但没有起到预想的效果，反而造成了亲子 矛盾，这种隔阂还可能会成为今后沟通的障碍，以 己的言行会影响孩子。而一旦孩子有了问题，他 就不假思索地倾向于找老师和学校的毛病，直接 至于家长一开口孩子就皱眉头。 如果家长的表达能力强，就不但能把教育意 认定为老师和学校没教育好，这个结论就是家长 头脑里固有的图式引导和组织出来的。 图顺利地传达给孩子，还能让孩子理解或愿意接 许多家长往往忽略这样一个现实:社会对家 受。家长在合适的时机和场合说合适的话、做合 适的事，把好的意图表达好，就会获得好的教育效 长的要求实际上比对老师的要求要高一些。某个 老师、某个学校对孩子所起的作用是阶段性的，当 果，这是一种影响孩子的能力。 幼儿园的老师把孩子送到小学之后，其教育责任 -、家教观念是家长表达教育意固的主观依据 就基本结束了，但是家长呢，依然是重任在肩，家 家长教育孩子的言行和意图会受家教观的支 长对孩子的影响是长久的，可以