教育经济学视角下高职课程改革难以深化的原因分析.pdfVIP

·课程与教学· Journal of Wuhan Polytechnic 教育经济学视角F岗职课程改革 难以深化的原因分析 黄龙宇 (武汉职业技术学院，湖北武汉 430074) 摘 要:运用教育经济学的观点和方法，发现了高职课程改革难以深化的三个原因:高职学校规模 发展模式决定其教育教学改革的重点是降低办学成本，而课程改革的深入将带来办学成 本的增加;实施课程改革将增加教师生产成本投入，其投入得不到相应的补偿，教师不能 在课程改革深化中获利;课程改革的渐进性与办学效益的直观性相矛盾，使课程改革的深 化进程被降至无关紧要的地位。 关键词:教育经济学;高职课程改革;原因分析 中图分类号: G719.21 文献标识码:A 文章编号: 1671-931X (2012) 06-0065-04 目前高职院校课程改革全过程可以划分为四个 样的宿命，笔者决定从新课程方案的组织与实施这 一环节入手，从教育经济学的视角对这一环节进行 环节:新课程模式的引入与宣传、新课程模式指导下 剖析，以期发现那双隐藏在背后，阻挡课程改革深化 的课程开发与设计、新课程方案的组织与实施、课程 改革效果的评价与改进。总结历次高职课程改革，新 进程的手。 只要去查阅当前各高职院校的官方网页和有关 课程模式的引人或者宣传都是声势浩大，课程开发 职业教育的各类报刊，给人的印象是课程改革如火 与设计的课程文本随之大量出现，但是新课程方案 。 如荼，似乎每一个教师采用新的课程开发成果进行 的组织与实施屡屡举步维艰，而课程改革效果的评 期 六 第 卷 一 十 第 年 着教学革新;全体受教育者正愉快地享受着课程方 价与改进基本上处在一种无序或无组织状态。我国 案的阳光、空气与水;学校各级教学管理组织正关注 课程改革历史表明，引进一种新课程理念，开发与这 着课程改革的实施……果真如此吗?如果我们真这 种课程理念相吻合的课程方案并不难，难就难在将 样认为，那只能说明我们对教育改革艰巨性的认识 改革后的新课程方案付诸常规教学实践。开展大规 是不足的。许多教育学家在研究学校教育改革时，都 模课程改革，主要挑战是将课程文本转化成所要表 会非常犀利地指出，把大众媒体对某个观点表现出 达的学习经验。另外，由于许多新的课程方案并没有 十 六 第 总 ( 真正全面持久地实施，有关高职课程改革效果的评 的关注程度，与它在学校的实践情况两者泪为一谈 是非常不明智的。库班通过把学校运作比作海上的 价就无从谈起。由此而生发的一