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一一一一一一一一一一一一一……一一一贯堕壁E 教，服从于学 周洁 课堂结构是一种反映教师施教程序和学生学习 暖和寒的感觉，而在山民山上是欣喜的心情。为了 过程的规范形态。结构主义教学理论的创立者、美国 使同学们感受更深，我引导学生体会细小浪花的可 心理学家布鲁纳提出的结构原则其核心是:按照 爱，比划泥丸的大小，想象雪山的美丽等，尤其是 最佳的方式组织教材，科学地安排教学程序，优化课 暖和寒的振奋和悲壮的感觉，在体会时学生感 堂结构，最有效地提高教学效率。要实现课堂结构的 到比较困难，我就引导学生想象金沙江边，浪花翻 优化，教师要树立教服从于学的思想，从学情出 滚，水汽上升似蒸气，水声震耳欲聋似千军万马在奔 发，在教学过程中，根据课文的不同和学生的实际不 腾的场面，体会到催人振奋的感觉;在体会寒时， 断地改变课堂教学结构，以达到最优化为佳。 我请学生回忆录像和课文中红军飞夺泸定桥时的 表现，想象他们的内心活动，体会到红军是把大渡河 一、从教材的需要出发，不千篇一律 同一类型的课文，不同的内容，假如生硬地套用 看成了对自己的考验，从而理解了寒的悲壮。在学 同一种教学模式，收到的效果并不→定一样。在教毛 习理解的过程中，我还引导学生充分朗读，读出长征 泽东的《长征》这首诗时，我发现这不但是一首很工 的艰难，读出红军在困难面前豪迈、乐观的态度。 整的诗歌，还是一个完整的事件。既有叙述，更有议 以上教学过程，使学生感到新鲜、愉快，从而调 动了学生学习的积极性，既抓住了诗的重点又很容 论。所以我大胆地打破传统的知诗人，解字词，明诗 意，赏意境的学诗方法，采用学习课文的方法，从整 易地突破了因时间、事件造成的学生学习的困难。通 体入手，分理解长征的艰难和体会红军的态度 过这节课的教学，我体会到:教师应根据不同的课 两部分来理解。具体是这样操作的: 型，不同的内容，设计最适合学生学习的课堂结构， 在学生充分预习的基础上，提问:红军在长征途 不要千篇一律，这样才能达到最佳的学习效果。 中遇到了哪些困难?同学们很容易答出:翻越五岭、 二、从求知的需要出发，不照本宣科 乌蒙山，渡过金沙江、大渡河，最后是由民山。但教师不 在走进课堂之前，为了使每一位学生都能有所 能只停留在这里，应重点引导学生体会要通过这些 得，每一位教师都精心地设计教学的每一个环节，但 地域的艰难，我充分利用学生眼、耳、脑等感宫，让学 我们的工作对象毕竟是具有个体思维的人，所以随 生理解重点词语，回忆学过的课文，想象当时的场 着教学的实施，经常会出现许多教师始料不及的情 面，从理性上感受长征的艰难，紧接着播放电影《万 况。假若这时教师仍然我行我素，按照原来的结构方 水于山》中描述红军在大渡河、草地、雪山艰难行进 式推进，而置课堂出现的新问题于不顾，那教学过程 的