校长如何拥有听课评课的quot;话语权quot;.pdfVIP

螺程与教学 中因教育学刊2∞8.四 校长如何拥布昕课评课的话语权 .林都 [摘 要]随着课程改革的椎进，越来越多的校长开始回归课堂。校长听课评课作为常规性的学校管理工作有了新的 内涵。校长姿成为教育教学的实际领导者和管理者，拥有听课停课的话语权\节需要从3 个方面做准备:一是理念是 新到位一-i人知、把握新保改下听课停课标准的特也;二是角色盖1) 位一一确认、找到新课欢下校长听课评课角色的科学 定位;二是操作行为到位一一斜学、有效或行新保改下校长听课许碟的五个结合..规律性与个性的结合、问题性与 激励性的结合、实用性与号|领性的结合、技能性与文化，除的结合、研究蚀与开放性的结令。 [关键词]校长;课程改革;听课;停课 [中固分费每]ω71 [文献栋识码] A [文章编号] 1 ∞2-4808 (2∞8) 09咄咄咄 今天，随着课程改革的推进，越来越多的校 此可见，新课改下昕课评课的标准表现出多样性 的新特点。应特别指出的是:这种标准的多样性 长开始回归课堂。然而，走进这并不陌生的 课堂，很多校长却感到并没有多少话语权 并不是一种槌乱，让人无所适从;也不是一种异 (巳失去了很多话语权，正在失去更多话语 化，出现了不迪的问题，而恰恰相反，它反 权)。教育的改革发展，赋予了课堂许多新的内 映了教学的进步。这主要体现了新的教育教学思 诵。作为常规性的学校管理工作一一校长昕课评 想巳走进课棠，人们开始以现代科学的教育教学 课， JE经受着新的挑战，需要重新进行学识与能 理论指导实践，按教育规律教学。教学的一个重 力的准备，尽快解决课改中校长如何听课评 要规律就是教无定法、学无定法，自然，昕 课评课也必然是无定沽，不能一个标准、一 课这一问题。 个模式。 …、理念更新到位:认知、把握新课程改 (二)先进性 革中昕课评课标准的特点 新课改中听课评课由以往的只关注事到 校长若想有放履行昕课评课的工作，首要的 今天既关注事又关注人。 以人为本 是掌握新的昕课评课标准，把握其新特点。 的思想成为主导思想。由只关注教到既关位 与以往不同，今天的听课评课标准具有一些新 教贸关注学。 以学生为中心的思想开 特点: 始得到更多人的认间。这些改变都是可蓓的进 (一)多样性 步。教育教学的根本目的和价值所在是人的发 新课改下昕课评课出现了标准的多样性 展，是培养人、塑造人、提升人的活动(事 状态。目前比较流行的有这样几种标准: 三条 业)。以往迫束效率 (升学率)主导的教育 教学是目中先人，是对教育教学的扭曲、异 标准说一一教得有效;学得愉快;考得满意。 化。教学是…种师生双边活动，但其根本指向、 四条标准说……学科特点鲜明;教学理念深 刻~ ;教学重点突出;教学设计独特。五条标