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《木兰诗》七下21及教学后记 　　第10课《木兰诗》教案 1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。 2、学会诵读和背诵这首古诗。 3、培养探究能力 讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 教学过程： 第一课时 一、导入 二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？ 三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓婿颖超、撒切尔夫人、 四、二、简介背景 五δ、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段绚，激发兴趣。 六、兴趣是最好的老师，良好麾的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学Ψ习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中艺到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容较和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否侔具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和镆方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内挡容之后，还想继续进行。 七、三、配乐朗读湫 八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基邸础。 九、四、复述故事 十、进一步感知课蓖文，也为下面的探究服务。 十一、 第二课咚时 一主动发现问题，寻找探究点 问题（包蚓括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的轷形式可以灵活多样。 探究点参考备案： 1燠、南朝民歌的修辞运用（或特点） 2、从《艾木兰诗》中看中国古代女子的服饰 3、从《牲木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与≮地位 4、中国古代几次的女扮男装出征的巾沿帼英雄 5、我对木兰的看法 6、诗歌的凝垦练的语言分析 7、木兰为什么不当官？（古记代女子的三从四德） 8、中国古代著名女子躞研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德罢、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闽闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清鹌照、朱淑贞是以立字闻世。） 9、中外影视沈作品对木兰形象塑造的差异。 主要指学生能否围绕着探究点，通过探索料活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书垢、看录像等多种形式），向教科书、教师、同刻学大胆质疑问难、提出见解 培养学生具有良狂好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完Τ成学习任务。 三流探究成果 指通过探究活逛动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做三出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某致些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。｀ 四自由诵读课文，直至背诵。 五布置作业梗 建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过㈣程）。 教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木她兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的岚喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚ち健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，薏背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional mo