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《柳树醒了》说课稿 《柳树醒了》说课稿 一、说教材 1．课文内容 2．教学目标： 14个生访字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要ボ会写； ③通过对课文的感悟，勿感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽钺，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。 其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。 二、说教法 学习语言的过程聂，应是学生积极参与并主动获取的过程。《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗蔬，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是耦有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理诚地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生攻在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，弈并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟噪课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动锝活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验ㄕ在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个绩性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理锱的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想酗敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活仇动。 三、说学法 根据教材内容和一年级学ｙ生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。怀1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；箢3、中心学科和边缘学科结合 1、紧扣文本，谜语导撩入。 2、︺特色朗读，启发想象。 设计口理念： 老师范读是为了给学生提供一个听得莎见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得る怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知毓其然，知其所以然。 ②像老师一样读课文各或小节，小组中互读互评。 ③朗读大比拼：让酤学生自选一两小节（自己认为读得最好的）来び朗读，师生共评朗读“小明星”。 ④朗读的箅过程中启发想象。 设计理念： 该环节的设癯计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利周用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与文本之间的沟通，院又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉８和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中负得到形象的升华。 但，在指导朗读和想象的ぜ时候，要注意以下四个要点： A、以第一小蚺节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进钲行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。 B、读第二小节烘，质贯课件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样？洗完澡后柳树说什么？春雨呢？ c、整合学(习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅馅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：廷春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么？柳树又是怎样说的？春风呢？ D、实现两个结醍合，完成第5小节的学习。①观察9文中插图宸）朗读结合，读中理解“玩耍”的意思；②读阁想结合，想一想：我们或“我们”（图中的）黠在公园玩耍时闻到（嗅到了）什么？ 3、总结课文，进行语言训练。 ②巩固练习，具体设计如下： 春雨帮助柳树______，柳树变得______，哭柳树对春雨说：“______。” ______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。” ________，它们玩得____裎____。 通过师生问答，揭逯示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平┃；又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知衷，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累央，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。 4、自主选择课外拓展练习，发展语言。 1、必做：把文章背给父母听贱，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处ㄔ 2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给哦家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。②结鳃合课文内容画一幅春景图并配上几句诗（仿写课文句子）送给自己的好朋友或老师或在班中展示。 该板书设计魁仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和囝主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assist