《泉 城》教学三步曲（教学实录）.docVIP

《泉 城》教学三步曲（教学实录） 《泉城》教学三步曲（教学实录） 作者：佚名转贴自：转载点击数：450 常熟莫城中心小学邵金芳 一、把握中心研读文本 【实录】 师：上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段） 生1：“天下闻名”就是知道的人很多，济南泉水很有名气。 生2：池里的水很清，游褛鱼水藻都可以看得清清楚楚。说明济南的泉水れ很清。 生3：济南的泉水还很多。 生4：说到济南，自然会想到济南的七十乳二泉。 生5：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉忄。 此问转载 师：还有邶发现吗？ 生鸦雀无声…… 师：别急！请大家自由读读课文第一小节，你又发现了什么？ 生4：（自由读好后，学生跃跃欲试）这一节蜴给我的感受是很美。 【赏析】 喜欢喟写景的美文，这一类的文章总能带给人美的感群觉。这篇课文的教学我 是从最后一段引入的。记得张庆老师说过，“阅读教学要忌琐碎，况提倡整体感悟，做到“提领而顿，百毛皆顺”痊，抓住关键词语来切入。”最后一段的“天下羞闻名”点出了泉城的特殊地位，课堂上我们围绕这个词展开讨论：为什么济南的泉水会天下卯闻名呢？孩子们读过课文后能从文中找到答案拇：济南的泉很清；济南的泉很多。语文课堂是隅开放的，我让学生牢牢抓住这个问题自由发挥兑，在同学间智慧互相碰撞中来互相提高对文本亳的认识。我并没有强加他们我的思维，他们找嬷到哪就讲哪，只要是他们的体会，就是好的。穆因为语文新课标指出：要尊重学生的独特体验控。可是学生惟独很重要的济南的泉很美，却体会不到，孩子说不出来了。在尊重学生独特体验的同时，学生体验不到的情感，老师就应该巳适时引导了。回想这节课，这么美的语言文字锡，怎么学生就读不出美呢？一个简简单单，平鲮时脱口而出的“美”字，今天怎么这么难从孩、子口中说出呢？审视自己的教学方法，肯定不到位，我没有给他们展现美。如果用多媒体给谱学生展示一下，那效果肯定是不同的。直观感受到了美，学生就不难说出美了。但是由于客观条件不允许，没有设备，我灵机一动，转到ま了第一节的教学过程中。因为第一节的文字足岖以体现一个美字。事实证明，我的想法是对的簏，学生一下子发现了济南泉水很美。没有多媒体，何不充分利用语言文字？其实语言文字本钰身就是一道很美的风景，它的地位是无可取代腽的。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在合站内搜索关键字：泉城） 此问转载 二、独瘳特体验感情朗读 【实录】 生：这些泉有的脞白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好升像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 师竺：你感受到了什么？ 生：我感受到泉水形态玄美。 师：你从哪看出来的？ 生：白浪翻滚岢、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。 师：你猛能用自己的话说说你看到的景象吗？ 生：白来浪翻滚像书上49页图上的景象，泉水像闪亮Н透明的明珠洒落下来。 生读… 师：这句话中你还感受到什么呢？ 生：我还感受到声音很美。我遁从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。 师：你能来模仿一下虎惹啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？ 学生模仿 师擂：模仿的很像。你能读好吗？试试？ 学生读掠…… 师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子里？ 生：想！（学生试背第一纂自然段） 【赏析】 在阅读的过程中，《语芈文标准》特别强调了要加强朗读，明确指出要歇把朗读贯穿于各学段的目标之中。在读中，要十分重视学生读的自主性，重在感受体验，整狁体把握，培养语感。而不是纯理性的，甚至是班机械地读书。我们教师往往注重了以学科知识处为本位的读，而非以人的发展为本位的读书方均法。鲁迅先生说：“读书的方法，窍门是靠自讫己读出来的，要让学生多读，在读中得其益，伛会其智，触其情。”我注意创设美好的情境，翕让学生在诗意般的氛围中享受读书的乐趣，感潸悟独特的体验。“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有疃的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”这句是第一节的重胞点，学习这句时我采用学生自主 发现—感悟ⅴ—朗读的学习方法来学习这重点句。充分利用生活经验，联系生活实际，体会“声音洪大”觯、“虎啸狮吼”、“声音低细”、“秋雨潇潇骑”等词语，让学生入境入情。事实证明，学生梅有能力自己发现泉水的形态美和声音美，在此穗基础上抓住关键词语来体会感悟。感悟到了语ψ言文字的美才会读出美，才会和作者融为一体娉，从而真正达到朗读的最高境界——代作者讲ｄ话。 语文教学重在积累。特别这么美的写景匹文，更应该积累。于是我设计了背诵这一环节为，目的在于积累内化语言。 （友情提醒：查雯找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉城决） 此问转载 三、读写结合拓展延伸 【实偶