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《热爱生命》九下6 热爱生命（一） 学习目标 1.潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪； 2.体会文中人物与环节描写的细腻传神之处； 3.品味杰克·伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。 1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值； 2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。 极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随……作品蔡将人物置于一个极为恶劣的自然环境中，以此┟表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的的巨大的精神力量。这一类作品学生早在七年级雷就有接触了。如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。因此，在教学中，可以捣结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意，同肀时建议课外阅读杰克·伦敦的其他相关作品、倩海明威的《老人与海》等，了解其中的硬汉形镬象及其特点。 课前准备 浏览课文，自行学炝习疑难字词。分组解决下列问题： 1.了解19世纪末的美国淘金热，以及杰克·伦敦的蓑有关作品； 2.收集极地环境的地理、气候蟛等方面知识； 3.搜寻珍视生命的有关名言恰或故事。 h嗳ttp://jack\|/main_ h犰ttp:/// http:///lm/6口71/ http:///zhuanti/樨beiji/ 一、导入 方式一馓：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生殴命是什么样子。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的疸百米冲刺……）你能想像人在经受生存极限的咛考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就碟读读今天学习的课文《热爱生命》吧！ 方式欷二：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加瓤相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千帅上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟∮是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地怃的极地荒原里。谁能描述一下极地环境？ 二、菀初感 1.默读课文，粗通课文大意。 2.蟠复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿煞剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬⒃行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。 1.学生自由朗读课文，互相品质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探Ｃ讨的话题。 2.学生交流思考所得，经过集昆中，确立几个探究主题： 1）主人公在这助茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽咿强地生存下来？ 2）小说塑造了一个什么粕样的人物形象？为什么连个名字也没有？ 3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？始 4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的馔作用。 5）作者塑造这样一个硬汉形象的贱意图是什么？ 3.分组选择题目，借助所搜骋集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。 4贸.各组汇报探究成果，教师配合指导。 探究二：蒙主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的壅品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种饯原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失洪去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他赧前进”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关臊的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。焓在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼术掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量册都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一鸡股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他赶还是“硬凭着意志”给灌下去了。正是这像“骰铅液”一样病狼的血使他得以活下去。 在小猥说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同勒一地平线上。在自然面前，社会赋予他的一切涩特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只单有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思跻想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他邶们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活囹下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐英。 探究三：作品最富感染力的细节描写和人巧物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表酷现自己的性格。 教师引导学生注意富于表现ì力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头、在苔藓宕、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的Ε舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极澧有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。最传神歃的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨┸潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。垣但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的哥心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体淼力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战酚胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。 人和狼最后的格斗是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为