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《理想的风筝》说课 《理想的风筝》说课 一、复习导入 同学们，今天咱们继续学习22、《理想的风筝》。（读题） 1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事？（谈腿疾、写板书、放风筝） 2、真是个好记性的孩子！上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观幽默。就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。他在文中这样写道（出示）：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起葬一只又一只理想的风筝。”（指名读，质疑）抨 3、同学们，刘老师是一个怎样的人，能够镔为作者放飞理想的风筝呢？文中有许多地方描砸写生动细腻，默读课文5—9自然段，看看有饵哪些细节打动了你？也许是刘老师的一个动作锖、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。 生默读，批注，师巡视。 交流，相机点拨： （一）“写板书”杈部分 师：同学们刚才在书上已留下了自己思愕考的痕迹。现在，谁来说说文中写板书部分哪妨一细节描写打动了你？ 生：“逢到要板书的┕时候……再转向讲台。”（出示） 1、师：炕你从中体会到什么？哪些词句触动你的心灵？ 2、师：同学杌们，面对这样的刘老师，你心中涌起的是怎样盹的情感？ 3、师：抿孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写顿板书的情景。 你看，他讲到慷慨激昂时又要写板映书了（指读—— 就这样，每逢要写板书时，あ刘老师总是用（齐读—— 师：一个年过半百缑的老师（引读——“一天不知要这样跳跃旋转妾多少次。”） 师：同学们，一天好几个小时的站立，无数次的跳跃旋转，日复一日，年复迂一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑璎起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什凿么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱等塥） 4、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一茌体了。它撑起的是刘老师生命的顽强和对工作氯的热爱。所以——（引读：他每转一次……激陉动的心跳。） 5、小结：我知道刘老师的一钙举一动已触动了你们的心灵，也触动了郭老师炸的心，更深深地印在了作者的脑海里。文革期ㄥ间，作者遭受不公正的待遇，由大学教授沦为谝伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨，督；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子诮，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。当时多少钸人因此而自杀！他曾经对生活也感到了绝望，晦但他在绝望的边缘想起了小学时的刘老师，想袼起了他上课的情景。此时作者仿佛看到了什么锚？（指名说） （二、）“放风筝”部分 师：同学们，然而留给我印象最深的是——刘收老师每年春天放风筝的情景。谁来说说这当中げ又有哪些细节打动了你？ 生：“有一次，他慝故意撒脱手……得意和满足的神气” 1、你从中感受到什么?（自信、放风筝的快乐、追吆线端的艰难等） 2、同学们，纸燕带动长长的官线绳和线拐在地上飞跑。刘老师立刻——（指鸭名读：他笑着……线端）纸燕带动线绳跑得好爵快，一个四肢健全的人要追上它尚且不易，可贷我们那年过半百又有腿疾的刘老师还是——（眯指名读：他笑着……线端）在这奋力追赶当中觞，刘老师可能——（指名说）可能——还可能奁——同学们不由得冲过去想伸出手去，他却喊砩着——（指名读：“你们不要管，我自己来！④”）不用任何人的帮忙，刘老师终于气喘吁吁详地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。 3、同学们，刘老师紧紧抓住线绳，同时也抓）住了什么？面对这样的刘老师你想说什么？那精就请你有感情地读读这段话。（指名读） 4莴、的确，刘老师生命的顽强和对生活的热爱，梢一次又一次带给我们心灵的震撼。让我们齐声澶朗读，记住这感人的一幕吧！（齐读） 5、扁瞧，风筝抖着翅膀翩翩起舞，扶摇直上。刘老弑师仰望白云，（引读）注视着那青黑的小燕在蕤风中翱翔盘旋……少年。 6、小结彰：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强嫫与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子姝，时时影响着他。 7、（出示作者照片及资纾料：）1993年不幸身患肾癌，1994年4月切除左肾，2001年癌细胞转移到肺部盖，又切除了一叶左肺，后又发现脾脏内有一块ⅰ肿瘤……面对癌魔的一次次挑战，他也曾极度茔绝望，死神似乎要把他拽入永远的黑暗。又是彭一年春天，苏叔阳躺在病床上，他又想起了亲蚪爱的刘老师，他仿佛看到了什么？（指名说）宓抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间枕飞过，依旧笑对人生，依旧笔耕不辍，写作3赀00多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔萝的奇迹。他说“不管我多么衰弱，只要生命的蹊烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还粑在这路上 可见，刘老师对作者的影沌响是一生的，苏叔阳就是刘老师放飞祖国蓝天的一只理想的风筝。同学们，师恩难忘啊！多阐少年了作者仍感激恩师，因此他在文中写道：圹“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双惫写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的ぱ风筝。”（齐读） 三、升华情感 不