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数的认识复习(新人教六下) 【教学内容】 76～77页。 1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 【教具准备】 课件、黑板条。 【教学过程】 一〉、旧知回顾 同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的价整理和复习。 1．观察生活中的数（课件出绔示主题图中信息） 生1：有整数、小数。 2：有负数。 生3：有分数、还有百分数。 2．理解数替的含义 生1：1722表示词典的页数,是匦一个整数。 2：表示珠穆朗玛峰的高度，潞是一个两位小数。 生3：-25兼℃表示南极洲的年平均气温在0℃以下，很低申，是一个负数。 生4：3/5表示把我市全年的天数看作5っ份，空气质量达到良好的天数占其中的3份。苓 生5：40％表示羊毛含量占围巾成分的40％，60%表述示化纤含量占围巾成分的60％，他们都是百筋分数。 生1：还学过正数、负数、真分数、假分数。况 2：还学过有限小数、无限小数。 二、复习整理 师：那址这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我篆们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。（揭示课题） 1．整理 师：哪位同学把你整彗理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑褊板上用黑板条进行分类整理。） 2．补充（嵩学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。） 师：同学们，对于她的整理，你还有什么想逝法要补充的吗？（师补充板书） 生1：我知э道正数gt;0，负数lt;0。 2柿：我知道0既不是正整数也不是负整数。 3：我知道真分数lt;1，假分数≥1。 3．沟通 师：根据诎刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。 ·自然数的单位是什么？有没有最大的自逞然数？ ·整数的个数是有限的还是无限的？ ·小数与分数之间有什么联系？ ·百分数和藉分数之间有什么联系和区别？ 师：带着这些萤问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小恸组的同学讨论。 师：都有想法了吧？谁来说说！ 生1：自然数的单位是1，没有最大的靶自然数。 2：整数的个数是无限的。 3：小数和分数之间是可以相互转化的，一位联小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以洫写成百分之几的分数…。 师：那百分数囫和分数之间又有什么的联系和区别呢？ 生1竦：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，尼是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率。 2：分数既可以表示一个数，也可以表示一肀个比值。 ·姚明本赛季投篮命中草率为49% ·一种商品打七折销售，“七折”表示了原价的（）%。如果这种商品原价1垡00元，现在便宜了（）元。 生：命中率就是指命中的球占所改有投球总数的百分比。 师：便宜了30元，幛这30元是怎么得来的？ 30%,100元的3锾0%就是30元，因此这件商品便宜了30元(。 4．介稆绍 shǔ）。”下面我们就一起来看一ㄈ段有关数的产生的文字介绍。 三、综合运用 师：同学们对整数、分数、小数都剥有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一鼬些练习。 1．做一做。 77页，同学们自己完成这一页上面的湖做一做好吗？ （）是正数，（）仞是负数， （）是自然数，（）是整数。 生办1：1、2、3、4)是正数，(－1、－2、－3、－4)是负数，0、1、2、3、4慷)是自然数，0、1、2、3、4、－1、－媾2、－3、－4)是整数。 生2：左边的是（－）,右边是() 师：同学们，像这样，我们可以在直鸽线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数噩也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？ 2．练习 师：下面这些数里都有数字2，你们能说说╁各数中的“2”所表示的含义吗？ / 3．流数学日记 师：这是一篇不完整的日记，同学墩们先自己读一读，在下面找到合适的数填到括阌号里。 师：谁来把完整的日记读给大家听一唛听？瞧，一篇日记里都包含了不少我们认识的锂数！ 4．判断 （1）一阚头野牛重1/4吨，可以写成25%吨。（） （2）小雨说大于2而小于6的数只有3、著4、5。（） 5．讨论 当a为哪些整铖数时，可以得到下面的答案？ 1）在a/敫3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数姬的单位。 2）在a/3中，当a为（）时鸫，a/3可以表示真分数。 3）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示假分数。 四、课堂小结 今天纥这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如介果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢？ 【评析】：把课堂评楼价融合在所学知识中，让学生既学会客观地对鲺自己进行评价，又进一步理解了