新课程理念下初中数学教学.docVIP

《春酒》教案 《春酒》教案 一、导入新课： 1、学生展示收集的与乡愁有关的诗词 2、（师配乐深情朗诵） 有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 有一种情，一点点，就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影， 有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨…… 同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情？又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这编排上也从封面设计，导引，章头图及正文的“想一盼想，做一做，议一议，读一读”等都体现了数挲学的美学价值和人文精神。通过两年多的试改胰，感受颇深： 1、教师观念更新，提高认识诩 首先，过去对于疰教师的“主导”地位问题，是课堂评价的一个菘论据，而在数学新课程改革中对我们理解更会嬗有不同侧面和深刻程度上的差异，所以，当教眯师把自己变为课堂活动的一名合作者、参与者时，也将自己和学生放在了同一水平上，才能槎从数学学科的特点出发，考虑到每个学生的不铸同背景，每个学生的现实基础，认知水平等进沃行教学，从而发挥每个学生的最大潜能。 其次，在新课改理念下，教师对学生的地位也有厌了新的认识；教师与学生在教学中的关系是动奠态的，不再起什么“主导”与“主体”性作用У，这一定位，拉近了师生的距离。过去我们评输价一节课只看表象，评课者只关注教师在这节鲢课中“戏”演得是否令观众满意，再看观众反洵应如何，来评这节课的成功与否，注重了数学萦教学的系统结构和形式化，而较少关注从“感鞋知数学情景、体验数学本质、概括数学抽象、瓠反思数学应用。”的完整数学学习过程，这种鸩形式化教学搞得教师手忙脚乱，学生也无所适崾从，且看美国中学数学教学的一个案例： 在四美国西雅图一节高二数学课上，老师讲的就是诈一个测量塔高度的问题，一上课，老师就把这睐个任务交给学生，说塔是高不可及的朵想办法测量这个塔的高度。学生听完以后就每个人拿化了一个图形计算器，分成四、五个人一个小组就开始做了。看到这道题我觉得好笑，这不正缮是前几天才给学生上的一节课吗？是初三数学颈中的一道应用问题，稍微差不多的学生都很快鼋得出答案。可问题是人家高二学生却做得津津有味，全班同学分完工以后，老师没有做任何跪提示，学生就开始做这件事情，且没有几个学疬生去努力找一个公式，绝大多数都在按分工试宽算：这塔多高呢？有的学生就先设它为100捌米，找测量点，发现凑不出准确答案，就开始践分工，甲把塔放高一点，已把塔变矮点儿，丙窿把第一个测量点往前点，丁把测量点往后变，四个人分工做，到下课全班还不到10个学生┫得出结果，老师说：“我们继续去做”。 XX年相当昊于数学诺贝尔奖的“菲尔茨奖”获得者又是澳籍华人，年仅31岁的陶哲轩，而我们土生土莰长的中国人却没有，这一切不就说明教育改革返，观念更新的可行性吗？ 800分钟欷以上，而其他国家和地区平均是217分钟，粹我们的代价是多 在学习了“中美高层盘教育交流”研讨后，我对自己八年的数学教学作了回顾，深感自己只不过是个知识的“二道伦贩子”不停地学习，再将我知道最多，自认为忱最好的、最得意的东西传授给学生，并告诉他柰们“量积累到一定程度才能引起质变”并举了番数学家苏步青当年为了考取国际上有名的日本圹帝国大学，对解析几何、微分两门课做了近万疗道题，结果以双百的优异成绩被录取；传说中谧王羲之练干了三缸水，若非如此若练，他岂能腙丰为书圣。可是我们学生苦了，力也出了，成萧绩怎么样，全县5000多学生参加高考，几肢年才培养出一个清华学生，而有关部门就认为质量可观，大 XX年新课程改革在Ｏ全国轰轰烈烈开展，农村中学数学教育也受到诃影响，但波动不大，广大农村教师只是从课本百上的变化中感觉到了课改的气息，因为受各种刎因素制约，我们绝大多数都没有外出学习和培牟训的机会，这就使的我们的课改还要加大力度愠。 2、关注数学过程，培养创新能力 XX年9月6日和7日，“中荤美数学教育的高层交流”在北京举行，美国学伧者介绍了他们的数学课上教师讲得很少，主要吗是学生进行合作交流探索，在我国偏远的农村鸢学校，数学课堂上仍是教师讲为主，学生的自坞主性很难发挥，他们自小就养成被动接受的习梢惯，而新课标下的教材在情境创设、培养学生学创新意识和实践能力方面为农村数学教育提供了方便，给学生给了更多的思维空间。 参与文献： 曾是数学神童，澳籍华蚌人数学家陶哲轩，新华网XX-8 中美数学教育的高层交流《数学通报》XX第12期 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For l