师范生说课技能训练有效策略探讨--以玉林师范学院历史学专业为例.pdfVIP

第 34 卷第3 期 玉林坪吃学院学报(哲学社会科学) Vol.34 No.3 2013 年 JOU阳AL OF YULIN NORMAL UNIVERS ITY ( Philosophy Social Science ) 师范生说课技能训练有效策略探讨 一一以玉林师范学院历史学专业为例 口陈耀华 (玉林师范学院政史学院，广西玉林 537000) [摘 要] 说课是高师院校师范生教师技能训练的重要环节。 由于高师教育与基础教育存在 脱节现象，加上指导教师和师范生缺乏中学教学实践经验， 使师范生说课技能训练的效果不尽如 人意， 存在许多亟需改进的地方。 加强教学理论与教学实践相结合、构建说课技能训练的有效模 式、建立完善的说课评价机制，是提高师范生说课技能、培养师范生综合素质、增强其就业竞争 力的有效策略。 [关键词] 师范生;说课;专业技能;有效策略 [中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1004-4671 (2013) 03- 0148- 05 林师范学院的历史学专业的学生在四年本科学习 b谓说课， 一般是指说课者面对同行或 中，只有到大三开设了类似于《中学历史课程与教 .11..教研人员，以科学的教育理论为指导，将 学论》、 《 中学历史教材分析》等教师教育课程 …·自己对课程标准及教材的理解和把握、 课堂程序的设计、学习方式的选择和实践等一系列 后，他们才有机会系统地进行包括说课、写教案、 教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学 评课、上课等在内的专业技能训练。大多数专业课 研究活动。 (1) 通俗地说，说课就是要讲清楚教什 教师对于学生的说课、评课等师范生技能，缺乏热 么、 怎么教、 为什么这样教的问题。 情，在专业课程教学中很少给予关注与辅导，认为 那是教学法老师的事，与自己无关。 另外，师范生对教师技能训练的态度和认识也 一、师范生说课存在的主要问题 不尽相同。对于学习过中学历史教学法的大三、大 近年来，师范学院对教师技能的训练、越来越重 四的学生而言，他们对说课都有 一定的了解，知道 视，相应的制度也日益完善。经过强化训练， 师范 说课的基本方法与程序，也知道说课对提高师范生 生的教师技能总体上迈上了一个新的台阶，为提高 综合素质有着重要作用，认识到强化说课技能训练 师范生的就业竞争力奠定了坚实的基础。但是，在 的重要性。但对于大一、大二的学生而言，大部分 教师技能的训练和比赛中，也暴露出了一些问题， 学生对说课知之甚少，并且也不重视，认为说课是 需要在以后的工作中加以改进。笔者以玉林师院历 大三、大四的师兄师姐们的事，实习和就业离他们 史学专业