如何通过分层教学打造高中化学高效课堂.pdfVIP

如 何 通 过 分 层 教 学 打 造 高 中化 学 高效 课 堂 谷 翠波 (辽河油 田第一高级中学，辽河 盘锦 124000) 摘 要：化学是高中学习的主要学科之一，也是一f-I与生活联系得较为紧密的学科之一。在高中紧张的学习氛 围下，很多学 生的化学学习成果不尽如人意，一方面与学生 自身学习方法有关系，另一方面与高中化学老师传统教学模式和教学理念有关。本 文介绍了一种新的化学教学方法——分层教学，首先介绍了分层教学法的概念，然后分析了分层教学法在高中化学教学课堂中 的重要性 ．最后就如何通过分层教学打造高中化学高校课堂提 出了几点建议 。 关键词 ：高中化学 分层教学 高效课堂 打造方法 1．引言 分的了解 ，这个 了解不只是 了解学生 的学习情况 。而应该对学 传统教学模式中，一个班集体里的学生 由同一个老师授 生有全面 的了解 ，包括学生 的学习情况、学习方式及性格特点 课 ，授课老师会根据班级学生大体上的上课进度决定教课 内 等 ，然后对学生进行综合性评价 ，在此评价基础上对学生进行 容和难易程度 。但是这种授课方式却难 以取得理想的授课效 分类建组。只有对学生进行充分的了解，才能使分层化教学发 果 ．首先，这样的授课量和授课难易程度不适合一些基础差的 挥 出作用 ，不恰当的分组反而会使学生产生一些不正确 的认 学生，其次 。对一些成绩优秀的学生有不利之处 ，使他们的成 识或抵触情绪 。 绩难 以迈上另一个台阶。针对传统教学模式的缺陷，分层教学 3．2面 向全体 ．因材施教 。 孕育而生 ，顾名思义 。分层教学就是根据学生 自身知识基础和 很多学生认为老师往往只喜欢学习成绩好的学生 ，讨厌 学习能力 。将学生细化成一个一个的小团体 ，使整体水平相差 成绩差的学生 ，很多学生刚刚接触到分层教学时都会产生错 无几 的学生成为一个小 团体 ，然后授课老师可以根据每个 团 误的认识 ：老师为了给那些好学生更好 的教学方法 ．所 以才把 队制订不 同的教学计划 ，分层教学在照顾每一个学生学习的 我们分组 。针对这种错误的认识 ，化学老师必须做到一视同 同时提高班级整体水平。 仁 ，乃至于要给予那些基础 比较薄弱的教学组更多的关心和 2．分层教学在高中化学教学课堂中的重要性 帮助 ，从而慢慢改变这种错误的认识 。只有让学生对分层教学 由于每个学生 的化学基础知识和学习方法不 同，学生接 都有清楚的认识，才能真正使分层教学做到面向全体，提高全 受新的化学知识时需要的时间不尽相同，传统教学方法没有 体同学的化学学习成绩。 考虑到整个班级 内学生的学习差异性而进行统一的教学，对 3．3发展性的作业评价 ，逐一帮助 一 些基础较为薄弱的学生而言 ，他们难 以消化这种正常上课 课后作业是检验学生对知识掌握情况 的最佳手段之 速度。因此，每节课都处于似懂非懂的上课状态中，长此以往 ， ～ ， 老师可 以从课后作业 的完成情况了解学生对新知识 的 学生的化学学 习情况 只会越来越差 ，学 习起来只会越来越吃 掌握情况 ，继而更好地开展教学 。在分层化的教学模式 中． 力 ．同样 的，这种授课方式对成绩优异的学生也有不利的作 课后作业还可 以起到新 的作用 ，化学老师可 以批 改作业为 用 ．降低学生对化学学习的兴趣 。分层化教学模式可 以克服传 ～ 种交流手段 ，更好地与不 同的学生交流 ，例如 ，对一些学 统教学模式的这个缺点 ，将学生分成不 同的教学小组，因材施 习起来很吃力的学生 ，老师在指 出其作业 中错误之处的同 教．对基础薄弱的学生 ，其上课 内容偏基础性，帮助其打好坚 时还要予 以一些鼓舞性的、激励性的话语 ，不断给学生 以力 实的理论基础 ；对一些成绩优异，对新知识接受能力较强的学 量 ；