提高农村社会学授课质量的对策研究.pdfVIP

安徽农业科学，Joumal of Anhui Agri. Sci.2014 ,42(7) :2214 ,2216 责任编辑徐宁责任校对李岩 提高农村社会学授课质量的对策研究 于学江 (青岛农业大学经济与管理学院，山东青岛 266109) 摘要 分析了农村社会学校课中普遍存在的问题，结合农村社会学对农村社会和谐发展的影响，提出该课程应在准确界定授课内容，采 取混合式授课方法，以及建立一套全新的考核评价体系方面进行改革，以提升农村社会学的授课质量。 关键词 农村社会学;授课质量;提高;对策 中图分类号 5 -01 文献标识码 A 文章编号 0517 -6611 (2014 )07 -02214 -01 目前，在农村社会学授课中普遍存在着学生单纯地昕老 社会发展方面所起到的作用，才是农村社会学这门课所要授 师讲授农村社会学的内容，也很容易遗忘所学内容的现象。 课的内容。农村社会学授课内容的科学界定，既突出了农村 农村社会学的课堂上若包含感性的东西，就会使学生对授课 社会学自身的特色，又避免了与其他学科的重合，从而避免 内容留下印象。而学生亲自参与到农村社会学授课中来，如 了农村社会学成为一门大杂始的学科。准确界定农村社 参与课堂讨论、疑难问题解答等，就能够记住授课的内容。 会学授课内容是提高农村社会学授课质量的关键一步，因为 但是，目前在高等院校中，特别是在农业高校中，农村社会学 授课内容决定授课方法。 2 采取混合式的授课方法 的授课基本上采用传统的老师讲课、学生听的授课方式，老 该研究界定的j昆合式授课方法主要是指在授课中混合 师讲完课，学生往往就忘记了授课的内容。到了考试的时 使用以下3 种方法:专题式、案例式、启发式。这3 种方法在 候，学生进行突击，死记硬背，以应付考试。而对于农村社会 授课中各有千秋:①专题式授课方法主要是解决农村社会学 学中的热点、难点问题，同学们则难以用所学的理论给予正 授课中的难点问题。采用这种方法需要有大量农村社会学 确解答，导致学非所用，严重地背离了农村社会学这门课程 案例信息做依靠，重点突出农村社会学的理论性，提升学生 所具有的应用性、实践性的特色，使农村社会学授课质量日 趋下降[IJ 。 的理性思考问题的能力。②案例式方法主要应用于对农村 社会突发事件进行科学的解剖。这种方式要求授课老师由 为了提高农村社会学授课质量，笔者广泛征求了已经学 浅入深地讲解案例，使同学们感受到亲临事件现场的情景， 过农村社会学这门课程的学生的意见，在与同行进行交流的 增强同学们的感性认识。③启发式授课方法要求授课老师 基础上，提出了提高农村社会学授课质量的对策。 1 准确界定农村社会学授课内容 要事先设定一些疑难问题，在课堂上启迪学生回答疑难问 题。这种授课方式主要是训练学生认识问题、判断问题、解 目前，农村社会学授课内容与其他学科有很大的重合， 决问题的能力。 如《农村社会保障》这一章就与社会保障这门课重合，农村土 以上这3 种方式在课堂上的、混合运用就可以改变目前灌 地制度问题就与现代