目标教学法在护生内科实践教学中的实践与应用.pdf

296 ·管理 ·教育 ·教学 · March2017，Vo1．15，NO．9 目标教学法在护生内科实践教学中的实践与应用 刘丽新 (沈阳医学院附属中心医院护理部，辽宁 沈阳110024) 【摘要】目的 评价 目标教学法在护生 内科护理实践教学中的应用效果。方法 将2014年 1月至 12月在内科实习的护生设为对照组，采用 传统带教方法，将 2015年 1月至 12月实习的护生设为观察组，采用 目标教学法进行带教，对比目标教学法的应用效果。结果 观察组理 论知识、操作技能得分情况均显著优于对照组 (PO．05)，教学效果满意度较对照组高 (PO．05)。结论 目标教学法应用于内科护理实习 带教 中，能提高护生的理论知识和操作技能，调动学生的主观能动性和学习积极性，更好的培养了护生分析问题和解决问题的能力，有助 于教学质量的提高。 【关键词】 目标教学法；护生 ；内科护理 ；护理教育 中图分类号：R47 文献标识码：c 文章编号：1671-8194 (2017)09-0296-02 目标教学是对期望达到的学习结果的概括性表达。目标教学具有 行临床专题讲课，培养教师授课的逻辑性和教学语言的表达能力，同 很强的针对性，其教学特点是以最终目标为主，学生为主体，教师是 时强调要将自身的临床实践经验传授教给学生，使学生将已掌握的理 教学中的主导因素，其最终目标是提高教学质量 。我院是一所综合 论知识与书本上学不到的实践技能相融合，完成理论向临床护理实践 性教学医院，开设床位1500张，每年要接受300多名本科、大专护理 中的转化。 专业护生在院毕业实习。毕业实习阶段在教学中是十分重要的环节， 1．2．4 目标教学实施：对照组采取传统教学法：带教教师向实习生详 是全面培养合格护士的关键阶段，也是护生综合性的职业知识、技能 细讲解内科病房环境及规章制度、并在实践中传授方法及经验 ，出科 和态度素质最后形成的阶段。为提高教学质量，本研究将目标教学法 前考核学生的理论及技能掌握情况。 在内科护理教学的应用效果进行分析，报道如下。 观察组实习生采取 目标教学法：制定教学目标及要求，将实习目 1资料与方法 标发给学生 ，让学生知道实习中应达到的知识目标、技能目标和态度 1．1一般资料 ：本组资料选 自2014年1月至l2月进入内科实习的本科 目标。对于学生需要掌握的内科常见疾病做到心中有数，有针对性的 护生142人为对照组，其中男14人，女128人 ，年龄21～26岁，平均 对理论知识进行识记与掌握，学生要自行完成一份护理病历书写。在 (21．32土0．87)岁；选取2015年1月至l2月进入内科实习的本科护生 操作学习中，教师应将教学 目标提前告知学生，学生根据学习到的知 144人为观察组，其中男l5人，女129人，年龄20—26岁，平均 (21．54 识与技能，完成一次教学查房；在教师的指导下，准确地完成医嘱及 ±1．33)岁。带教教师均由有大专及 以上学历，内科工作5年 以上 ， 独立完成一项基本操作，完成技能目标的学习。出科前学生应完成理 护师及以上职称。两组护生均由同一批带教教师指导，且两组护生 论和技能考核各一次，以评价其实习效果。 在年龄、性别、学历、带教老师等方面比较，差异无统计学意义 1．2．5考核方法：对两组学生的实习效果进行评价，各项考核均采取 (PO．05)，具有可比性。 统一标准，包括理论基础知识及操作技能考核、教学满意度调查。理 1．2方法 论考核由教学小组统一出题，题型以护士执业资格考试题型为主，结 1．2．1选定带教老师：带教教师在实践教学中起着主导作用，教师必 合病例分析，满分100分。操作技能考核选择内科常见护理操作，满 须具备高尚职业道德和职业责任，坚实的理论基础及较丰富的临床经 分100分。教学满意度评分为护理部 自行设计的教学评价问卷，包括 验、最