高职学生课外活动分层分类实施方案研究——以淮安信息职业技术学院为例.pdf

考试 周刊2015年第98期 高职学生课外活动 “分层分类 ’’实施方案研 究 以淮安信息职业技术学院为例 徐 璇 (淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223001) 摘 要 ：本文以淮安信 息职业技术学院为例 ，探讨基于人文素质学分制加强大学生课外活动管理的创新途径 ，主张构建大学 生课外学分管理平 台，完善制度建设 ，加强过程管理 ，建立一套切实可行课外学分认定管理系统 ，全面锻炼和提高大学生的科研 实践能力 。 关键词 ：高职学生 课外活动 分层分类 随着我 国职业教育事业 的快速发展 。当前职业教育还不 我校开展 的活动缺乏科学性、指 向性 ，试 问学生如何愿意参 能完全适应经济社会发展 的需要 ，这就要求广大职业院校深 加此类活动? 化体制机制改革 ，加快现代职业教育体系建设 。建立起适应 二、实行分层分类课外活动的意义 当今学生发展 的教学体系，不但要从教学改革、师资队伍建 1．针对实际情况 ．推进特长培养 设 、科研成果创新等方面全力推进，还要重视学生的发展 ，从 从班级的整体情况 出发，我们会发现班级往往有这样的 学生 的素质教育人手 ，紧抓学生课外活动 的形式创新与管理 三类学生 ：第一类学生 ，热爱学习．对老师布置 的任务能保质 创新 ，不断地吸引学生参加适合 自己发展 、有利于 自己进步 保量地完成 ；第二类学生 ，表现一般 ，但是大多数 的集体活动 的课外活动。 都能参与；第三类学生 ，学习较差，对班级事务、各项活动从不 一 、 我校课外活动现状分析 关心也很少参加 。如果让所有学生都参加同样活动 ，第一类学 1．活动组织轻率混乱 。 生就会出现 “吃不饱 ”的现象，第三类学生就会 出现 “吃不下” 我校团委利用PU平台．对学生活动进行 了动态 的跟踪和 的现象。这样无疑会挫伤学生的积极性。而实行 “课外活动分 管理 ，但是在活动组织的源头上缺少投入 ，缺乏重视 。一些班 层分类”，针对不 同类型的学生开展不 同的活动 ，满足学生 的 级学生为 了凑满积分，自发组织一些质量较差甚至影响恶劣 不 同需求 ，提高学生 的积极性。 的活动 ，比如一些学生把打牌 比赛 申请为课外活动 ，邀请全院 2．增强活动开展 的有效性 。 学生参加 ，这会导致学生误解大学生课外活动 ，认为参加活动 针对 以上三种类型学生制订不同的课外活动构成方案 ， 都是应付交差 ，没有任何实效性。 比如喜欢学习的，就让他多参加科技竞赛 ，技能学习，用知识 2．活动过程缺乏监管。 武装 自己；各方面发展 比较均衡 的．就让其科技、文艺、公益类 我院许多学生 的 自主管理能力较弱 。虽然 申请 了PU平 台 的活动都参加 ，争取全方位发展 ；厌学的、自控能力弱的，就让 的活动 ，但是刷完积分过后认为 自己的 目标 已经实现就提前 其多参加公益活动 ，让他在奉献中学会成长 ，这样就增强了课 离场 ，或者是活动的 内容与形式不能吸引学生 ，学生发生 中途 外活动开展的 目的性与指 向性 ，增强 了社 团老师对活动 的指 离场 的情况 已经屡见不鲜 。如果放任这样的情况不监管，只会 导性 ．更贴合每一个学生 的成长成才需求。 让学生 “有恃无恐”．与我们立德树人的教育 目标完全相背离。 3．促进我院的教学水平进一步提高。 3．活动缺乏总结创新 。 “课外活动分层分类 ”方案有利于发展学生的特长和创 活动结束后很少有人思考这个活动的成功之处和失败 意 ．