小学教师教育信息技术培训效果影响因素研究--以广西壮族自治区教师培训为例.pdf

信息化促进能力提升 《《中国教育信息化中国教育信息化》》编辑部编辑部：：mis@moe.edu.cnmis@moe.edu.cn 小学教师教育信息技术培训效果影响因素研究 ———以广西壮族自治区教师培训为例 李雅丽 渊广西师范学院计算机与信息工程学院教育技术系袁广西 南宁530023冤 摘 要院我国教师信息技术培训日益走向常态化遥 教师的信息技术能力成为衡量教师专业化水平 的重要指标遥为了解和分析目前国内对教师信息技术培训的研究现状以及影响培训效果的相关因素袁 文章运用文献研究法尧问卷调查法以及访谈法袁结合本次培训数据分析得出院培训内容尧培训方式以及 培训住宿条件和服务质量与培训效果存在显著差异曰而培训教学场地安排尧专家的备课情况尧专家的 专业能力与培训效果不相关遥 关键词院小学教师曰信息技术曰培训 中图分类号院G434 文献标志码院B 文章编号院1673-8454渊2017冤02-0064-04 一、引言 计划袁在师资培训上实现政策倾斜袁给每位教师配备一 为了推进教育信息化的发展袁教师信息技术培训日 台笔记本电脑袁为教师拨出专款作为补贴金袁尽快提高 益走向常态化遥 许多大学尧各地的电教馆以及一些社会 全体教师的信息化水平等等遥 [1] 上的培训机构都在开展教师信息技术培训遥根据广西壮 中小学教师培训目标的制定袁随着社会的发展也在 族自治区教育厅 叶广西教育信息化建设三年行动计划 改变袁培训内容也要与时代接轨袁培训课程的设计更强 渊2015-2017年冤曳的精神袁为了培训一批掌握中小学学 调实用性和全面性袁因为单一的学科知识已经无法满足 科微课程制作与应用的学科骨干教师袁加快推进该地区 学生的需求尧社会的要求遥 中小学教育信息化教学资源建设袁引领和推动该地区基 我国教师信息技术培训现状如下院 础教育信息化的有效应用和深度融合袁也组织相应的培 训遥 本文通过分析近几年文献袁总结了目前我国教师信 目前袁许多的教师培训都很容易忽视或不重视参训 息技术培训存在的一些问题袁 如培训需求缺乏针对性尧 教师的需求分析袁 使培训内容与参训教师所期望的脱 培训观念呈现滞后性尧培训方式单调尧不灵活和培训缺 节遥教师使用信息技术的能力不等于使用信息技术进行 乏完善的管理机制等遥 再结合本次培训的现状袁探讨影 教学的能力曰使用信息技术进行教学的能力与教师本身 响培训效果的相关因素袁希冀对今后教师的信息技术培 的一些因素有关袁如教师的教学观念尧教学风格尧教学对 训有一定的借鉴意义遥 象尧教学环境等紧密相关遥 不一样的教师会在不同时间 二、国内外中小学教师信息技术培训现状分析 使用不一样的技术袁所以在对教师进行信息技术培训时 英国十分注重对中小学教师计算机信息技术的培 要有针对性袁因地制宜曰教师的工作性质决定了教师没 训袁把教师培训工作作为政府行为遥 启动野IT冶信息技术 有太多的时间专门学习技术袁再加上技术更新换代速度 培训工程袁并在管理和经费方面予以保证遥从1997年到 [2] 飞快袁教师不可能也没有必要掌握所有的技术袁 再一次 1999年袁三年内英国政府提供20800万英镑遥 其中特别 确定对教师的信息技术培训要做到精确尧精准袁起到野对 加强对教师信息技术的培训遥美国是世界上信息技术教 症下药冶的效果遥 育起步最早的国家遥 进入20世纪90年代以来,美国政 府更加重视中小学生以及中小学教师的教育信息化工 教师参加培训袁转变观念是第一位遥 在现有的培训 作遥 1997年提出野教师首先要教育信息化冶袁同时加大投 中袁参训的教师经常存在一些心理误区袁抱着培训无用 资力度袁加强教师培训曰另外袁还建立专家组