工欲善其事，必先利其器——初中思想品德课堂教学即时性评价的思考与实践.pdf

教学方法 课程教育研究 工欲善其事，必先利其器 一 初中思想品德课堂教学即时性评价的思考与实践 高霄雪 (温州市瓯海实验中学 浙江 温州 325000) 【摘要】课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、 激励、调控和导向作用。但在 当前的课堂教学中，对学生的评价多是随意发挥，缺乏实效。本文结合思想品德教学实践，对有 效的课堂即时评价做 了一些思考与实践。 【关键词】即时评价 点石成金 实践 【中图分类号】G633．2 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2017)04．0097．02 一 、 即时性评价提出的现实背景 策的实施，征求人们的意见，说明了和谐社会是民主法制的社 多年的教育实践告诉我们 ：触及心灵的教育有时很简单， 会。课堂上我这样点评 ：你有央视名觜白岩松的风采j生2回 教师的一个微笑，一次抚摩，一句话语，一行评语，有时对一 答 ：图2中美丽的鲜花、鲜红的绶带，是人们对维护社会公正、 个孩子却有着非同寻常的意义，甚至成了人生的路标。而即时 见义勇为勇士的尊敬，和谐的社会应该是公平正义的。针对学 性评价中就包含这些要素 ：教师针对学生随时大声的表现给予 生2这样点评 ：你表达得很到位，维护社会的正义有时要付出 适当的回应的有声语言、体态语言，也可以是适当的物化评价 鲜血甚至生命。公平、正义比太阳还要有光辉 !这位同学熟知 等，贯穿于学习的过程中，其主要作用在于 “给个人提供关于 身边的事例，说明有一双慧眼，有记者那样敏锐的触角!从学 自己学习情况的信息”。课堂即时评价作为一种最快捷、最直 生发亮的眼神中我看到了被肯定与欣赏的快乐。 接的过程性评价方式，对学生的全面发展有着举足轻重的作用。 所以在课堂上引入师生之间和生生之间的即时评价，对每 二、思想品德课堂教学即时性评价的有效策略 一 个同学的出色表现都给一声喝彩，对每一次个性的表露都给 通过理论学习和实践摸索，笔者认为要酿制、勾兑出动人 与赏识，还在下课前评选最佳参与奖、最佳表演奖、最佳演讲人、 e·．2弦的有韵味的思想品德课堂，就要发挥即时性评价的有效性， 最佳辩手、最佳组合等，这样在一次次的激励成为了推动学生 最好要把握如下几方面 ： 进一步探索的杠杆，使学生在发现求知的道路上 “剐有洞天”， (一)真实准确的即时评价 让学生如临春风，如沐春雨，真正促使学生的自我调节和自我 从调查研究的表格可见，在 日常的课堂教学中，存在的不 发展 。 良即时性评价主要是错误评价和无效评价。要杜绝错误评价和 2．引导式评价。常用的指导语 ：“这样你能从道德与和法 无效评价的出现，思想品德课教师就要不断学习学科知识，丰 律的角度分别进行评价吗?为什么?”、“再想想，还有其它的 富 自己，使 自己有深厚的学科功底，同时积极提高自身的学科 角度吗?”、“他的做法对我们有什么启示?”等。通过这些的 素养，认真倾听学生的发言，深挖学生语言背后的思维，做出 评价指导语，赋予学生求异的权力，激活学生 “主角”意识， 真实正确的判断和评价，让学生听得真切，听得明白。 刺激学生从 自己的精神领域中寻找并扩散与课堂上所学内容相 在学习八下思想品德 做《有正义感的人》的内容中，有一 通的千百个接触点，积极主动地投入学习。 知识点是 ：正义要求我们尊重规则。教学中学生小A却亮出 3．分析式评价。常用的指导语 ：“你是怎么想的?为什么 了自己的观点：老师，我认为这句话是错的，因为如果我们身 这样想?”、“你能否再向大家讲述一下你的猜想?”、“你能进 边的规则是糟糕的，那我们还要去遵守吗?很意外的课堂小插 一 步对他的评价作出解释吗?”、“你能把你