工程教育专业认证背景下特设专业人才培养模式研究——以空间信息与数字技术专业为例.pdf

2017 年4 月 教育 学论坛 Apr. 2017 第16 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.16 工程教育专业认证背景下特设专业人才培养模式研究 ———以空间信息与数字技术专业为例 李卫东，段金龙，周 颜，白莉媛 （河南工业大学信息科学与工程学院，郑州 450001 ） ： ，分为了基本专 摘要 2012年，教育部普通高等学校本科专业目录修订的最大亮 在于将专业的具体设置 业和特设专业两大部分，目前工程教育专业认证通用标准并未对对特设类专业进行制订补充标准，工程教育 。本文紧紧围绕工程 结合特设专业 专业认证背景下特设专业人才培养模式研究工作鲜有开展 教育专业认证， 自身特 ，以空间信息与数字专业建设为例，进行了人才培养模式初探。 关键词：工程教育专业认证；特设专业；人才培养模式；空间信息与数字技术 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0080-03 同济大学毕家驹教授在2005年发表了一篇著名 的《普通高等学校本科专业目录》中基本专业，没有对 [1] 》 。基本专业是学科基础 文章《走华盛顿协议之路 ，吹响了中国开展工程教 特设类专业进行制订补充标准 育认证的号角。2013年中国加入了《华盛顿协议》，成 比 成熟、社会需求 对稳定、布点数量 对较多、继 为预备会员。开展工程教育专业认证的作用和意义体 承性 好的专业；特设专业是针对不同高校办学特 ： 。由 现在以下几个方面 1. 有利于构建我国工程教育质量 色，或适应近年来人才培养特殊需求设置的专业 ，进一步提高工程教育 ： 监控体系，推进工程教育改革 此可见，特设专业有几个共同点 1）专业 对比 质量。2.可以建立与注册工程师制度 衔接的工程教 轻，成立时间 对 短，因此，其培养方案不 基本专 。 育专业认证体系，构建工程教育与企业界的联系机 业那样有 为固定的模式去遵循 2 ）交叉学科特点显 。 为了特定人才培养而设置 制，增 工程教育人才培养对产业发展的适应性 3.可 著，是以基本专业为基础， ，提升国际竞争力。根 。 ，目的是培养 促进我国工程教育的国际互认 的多学科 交叉的专业 3 ）针对性更 ， 、市 据中国工程教育认证协会网站公布的数据 2014 有 “零适应期”的本科生，学生知识能力和当今社会