基层电大教育中面授教学与远程教学实施问题分析.pdf

聚焦教育 JUJIAOJIAOYU 基层电大教育中面授教学与远程教学实施问题分析 余  勇 （黔东南广播电视大学，贵州 凯里  556000） 摘  要：广播电视大学的面授教学与远程教学在实施过程中出现诸多问题，基于此，以贵州黔东南广播电视大学为例，对教学过程出 现的具体问题进行深度挖掘，从管理者、办学方向、办学体制和教学平台等方面加以分析，指出基层电大开展面授导学肯远程教学所面对 的困难，并提出相应的解决思路和具体措施。 关键词：基层电大；面授教学；远程教学 远程教育从其诞生到现在，经历了三个阶段：函授、广播电视、 并做了学生上网相关的硬性规定，请部分教师上挂网上作业，要求 网络信息技术。作为远程教育办学主体的广播电视大学，通过探索 学生上网完成作业。但是从学校平台后台调出相关数据进行分析 与改革至今基本上形成了以网络技术手段为主，注重多种媒体有 发现，班主任和学生之间的沟通交流使用最高的工具是QQ；学生 效整合的开放教学学习模式。但教学手段和技术的更新是否为广 网络发帖废帖，教师回复帖子少；学生基本上不到网上看课件，到 播电视大学的教育教学质量带来了质的改变，笔者针对这个问题， 平台去下载资料的基本上为考试使用；教师精心整理的资料不多； 以贵州省黔东南州为例，通过调研，总结了一些观点和方法，希望 基层电大平台考察学生网上学习课程情况不方便，发帖模块版本 能为电大更好地开展教育教学、为下一步开放大学地方学院的建 太旧，IE7以上浏览器无法显示发帖内容等。学生网络学习效果极 设提供一些可行性建议。 差。中央电大开放的“同学APP”学生下载浏览量不大；分校委托上 海蓝桌集团建设的“蓝卓平台”教师基本上用于群发短信通知学生 一、目前基层电大面授课教学与远程教学的 领书、缴费、考试，其他功能基本不用。 开展情况 笔者为进一步考察学生和各工作站的教学情况对教师和学生 基层电大是广播电视大学具体教学实施的主体单位，主要包括 进行调查问卷。 县（市）级电大及下属工作站。其“教学”分为在学校内进行的课堂教 调查问卷显示：每个月上电大网站进行远程课程学习的学生 学即“面授教学”和指导学生进行学习活动的“远程教学”两种。 不足10%。大多数学员是期末时才上网去看看复习资料。有10%的 （一）面授课教学开展情况 学生没有网络学习条件；有50%以上的学生回答工作忙无时间上 广播电视大学的面授教学，基于其学员多为业余学习形式、 网学习。教学点的教学活动较少，相当多的教师沦为为学生完成网 工学矛盾较为突出，其教学面授方式与普通高校不同。目前普遍采 络作业、网络考试的工具。 用的是“面授导学”形式。基层电大的面授教学设计是通过短时间 的课程学习引导，指导学生完成课程学习。教师讲授的内容以讲解 二、面授教学与远程教学开展问题的分析 课程的重点、难点、形成性考核作业、期末复习、网络获取学习资源 （一）从学生层次看问题 （或学习）的技能方法、发帖方法等为主。从教学设计来说，理论是 在学历补充教育已经进行多年、高校大量扩招的今天，参与 正确的，是符合教学规律的。但是从黔东南广播电视大学教学开展 远程教育学习的广播电视大学学生基本分成三大类。第一类：低龄 情况的调研结果来看，情况不容乐观。该校《计算机应用基础教材》 化学生（25岁以下）占总学生一半以上。这些学生由高考落榜生、高 中没有毕业混迹社会多年的学生，以及一些中职学生组成。第二类 是本科段各专业公共课，是全国计算机统考课程，学校2013至2015 年面授导学情况为：上课率第一天到课率15%左右，然后逐渐下降 是家庭条件相对较差、地处偏远的农村基层干部，占总学生20%不 到。还有一类是学历低需要进一步升造的大专生（少数是根据工作 至5%左右，最后没有人到校上课。从2015年第