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小学语文阅读课教学中学生朗读能力培养策略探究 　　摘 要 小学生的朗读能力是必须掌握的一种很重要的阅读能力，且这种能力的形成是一个循序渐进的过程。因此，小学语文教师在阅读教学中应该重视对学生朗读能力的培养，在朗读的过程中加深对文章的理解，获得深刻的情感体验 关键词 小学语文 阅读能力 朗读能力 培养 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0049-02 朗读能力是小学语文教学重点培养的能力之一，对于三年级的学生而言，朗读训练显得更加的重要。教师在阅读教学中，要采取多读少讲的模式，在朗读时引导学生要咬字准确，语速连贯。还要做到以读带说，进而促进学生对于文章内容的理解 一、激发学生的朗读兴趣 兴趣是最好的老师。为激发小学生的朗读兴趣，教师应该多思考，采取多样化的方式进行。首先，可以告知学生朗读的重要性，了解了其重要性，学生的重视程度就会提高。其次，教师可以通过言传身教，自己进行声情并茂的朗读，将学生带到文章的情感中去，感受到朗读的魅力。再次，教师应该适时的采取激励机制，对于在朗读过程中表现好的学生要及时的给以鼓励和表扬，让学生体验到成功的喜悦，也带动其他学生参与到朗读中来。最后，教师可以在课堂上组织朗读比赛，将学生分成小组，小组内部成员在朗读完规定的内容后，每组推荐学生进行比赛，以此来激发学生的朗读兴趣。例如