文学社团活动多维度过程性评估的实践与思考.pdfVIP

26com 江苏教育．中学教学课程与教学 责任编辑梅 香E—mail：meixiangbj@1 文学社团活动多维度 过程性评估的实践与思考 潘晶晶 【摘 要】在文学社团活动中，尝试采用不同的过程性评估手段，探讨文学社团活动多维度过程性评 估及其应用的意义，促进学生兴趣与个性特长的发展和教师的专业内涵发展，培养学生自我评价、自我 学习、自我教育、自我实现的能力。 【关键词】文学社团活动；过程性评估；多维度 【中图分类号】G633．3【文献标识码】A 【文章编号】1005—6009(2015)06一0035—02 【作者简介】潘晶晶，江苏省东台市实验中学(江苏东台，224200)教师。 美国哈佛大学心理学教授加德纳提出的多元 行有效评估：三要随着文学社团活动内容的调整， 智能理论强调“各种智能是多维度的，人类应尝试 及时采用不同的过程性评估的方法，强调多维评 用多维度的视角去看待事物的发展”。文学社团活 估。这些对于提高文学社团活动的质量和促进学生 动是学校全面推进素质教育、实现特色办学的重要 多元化成长具有重要的现实意义。 途径和有效方式，也是增强学生生活体验和知识积 二、文学社团活动过程性评估的操作原则 累的重要载体．是学生拓展素质、提升素养的重要 1．发展性原则。过程性评估的目的在于推动教 平台。因此，文学社团活动中也应实现过程性评估 师和学生在原有水平上有所发展突破，不在于给教 主体的多元化、评估标准的灵活性与评估方式的多 师素质和学生能力下结论、分等级。 样化，以此来培养学生的多元智能。 2．科学性原则。要用充分的科学依据、科学态度 一、文学社团活动过程性评估的目的和意义 和科学方法来进行评估，要遵循一定的评估标准来 文学社团活动过程性评估贯穿于活动开发与 实施和把握活动的过程评估。 实践的整个过程，从找出问题、搜集信息、实施最好 3．客观性原则。过程性评估应广泛结合教师、学 的活动方案到最后评估产生结果，整合优化，提升 生、家长等多方面的意见进行客观公正的评估，活 文学社团活动开发研究的“效”与“质”。 动评估要参照集体商讨认定的评估标准，要实事求 1．激发兴趣。选准评估的“点”，提升文学社团活 是．透明公开。 动的“效”。 4．多元性原则。文学社团的活动本就呈现“百家 实践证明．在文学社团创建活动的过程中，不 争鸣，百花齐放”的景象。相应的，文学社团的过程 断调查研究学生的变化，坚持贯彻过程性评估机 性评估也应遵循评估主体多元化、评估标准多元 制．选准评估的“点”，有效发挥其激励、诊断和反馈 化、评估方式多元化的原则，变单一评估为多元评 功能，使学生在评估中不断受到鼓舞和鞭策，激发 估．变区分性评估为激励性评估，通过活动过程中 学生参与社团活动的兴趣，必能提升文学社团活动 的多维评估来激发学生内在的、持久的动力，促进 开展的有效性。 学生深层次的参与。从而促使不同学生的个体素质 2．把握火候．控制评估的“度”。提高文学社团活 在原有基础上的提升。 动的“质”。 三、文学社团活动过程性评估的多维方法 一要非常了解评估主体的特性，积极争取学校 ‘社团活动的过程性评估是整个活动的重要环