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高职专业教育与创业教育融合思考 　　摘要： 高职专业教育倾向于学生就业能力培养，而创业教育则倾向于学生发展能力的培养，如何将创业教育渗透到专业教育中，成为广大教育工作者共同关心的课题，本文作者对这一问题进行了深入浅出的阐述。 　　Abstract： The professional education tends to cultivate the students employment ability. The entrepreneurship education tends to cultivate the students developing ability. How to integrate entrepreneurship education into professional education is the most important issue which is education workers common interest. The author describes it in this paper. 　　关键词： 高职；专业教育；创业教育；融合；研究 　　Key words： higher vocational school；professional education；entrepreneurship education；integrate; research 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0208-02 　　 　　0引言 　　由工业经济时代进入知识经济时代，全球产业结构正面临彻底的解构与重组运动，创业精神正是驱动这次重组的最主要的动力。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。创业教育是继文化教育、技能教育之后的“第三本”教育护照，是世界教育发展的方向，也是21世纪中国高等教育改革的新亮点和必然选择。目前，创业教育必须与专业教育相融合、与人才培养方案相结合、与课堂教学相结合、与校园文化相结合已成为各届专家的共识，但由于我国的创业教育起步较晚，创业教育研究还不够深入，还没有形成比较成熟的理论与模式，创业教育与专业教育如何融合大家还比较迷茫？尤其是对经济管理类专业与非经济管理类专业在创业教育上的差异讨论也较多。那么到底不同专业应该如何开展创业教育？不同专业开展创业教育的深度与广度如何把握？笔者将结合高职教育对这些问题进行深入研讨。 　　1高职开展创业教育的基本认识与思考 　　1.1 高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。创业教育已经成为高职强化大学生素质教育的有效途径，创业教育可以成为专业教育的一种形式、载体或补充，创业教育也可以推动高职人才培养模式的改革，创业教育是高等教育把人才质量培养引向深入的一项重要举措。 　　1.2 创业教育是素质教育的重要载体或形式，创业教育包括对学生诚信、公平公正、职业素养、风险意识、人文关怀、团队合作、身心健康等素质的培养。创业教育涵养了素质教育的四大内容，但又有自己独立的教育系统。创业教育是全新的一种素质教育形式。 　　1.3 创业教育的主体是学生，最根本的是激发学生创业兴趣，引导学生主动思考与学习，教师应当是教练或顾问的角色。创业教育不能急功近利，不能拔苗助长，应当“随风潜入夜，润物细无声”，这也是由主体发展规律决定的。 　　1.4 创业教育应当理论与实践想结合，要做到理论中有实践，实践中有理论，但由于创业是实践性非常强的活动，因此创业教育应当更多的以创业活动或创业实践为主。个人认为传统的教学模式是不适应创业教育需要的，必须转变观念，必须研究更科学有效的教育方法、教育模式。 　　1.5 创业教育应当根据学生专业、兴趣度等具体情况，对学生进行分层次教育。第一层，好比金字塔的底部，创业基础教育，这部分人人都可参与，通过第一课堂进行；第二层，好比金字塔的中部，创业中级教育，这部分只有部分创业意愿强烈的学生参与，主要通过第二课堂完成，第三层，好比金字塔的顶部，创业高级教育，只有极少数具备一定创业条件的学生参与，主要通过创业孵化完成。 　　2创业教育与专业教育融合的类型 　　为了更清晰地了解创业教育与专业教育的融合方法，有必要对两类教育的融合类型与程度进行分类。笔者根据创业教育在专业人才培养方案中的重要性程度不同将创业教育分成五种类型。 　　附加型：创业教育主要通过第二课堂开展各类活动，包括组织大学生创业计划大赛、创业大赛、职业生涯规划大赛、创业俱乐部、创业讲坛、创业类公选课与社团等，这些活动往往由学工处、团委等部门组织举办，以大学生素质拓展、校园文化建设为目标。这些活动往往不考虑学生专