农村生物教学的优势、困惑与对策.pdfVIP

农 村 生 物 曦欠学 的 节七袭卜、困 感 与 只寸策 0 潘远利( 黎平县尚重民族 中学) 一、农村生物教学的优势 前，生物课改教材讲动植物标本的采集和制作，植物 及农作物的繁殖 、管理，动物及家禽的生活习惯和饲 现行初中生物教材所涉及的知识面有半数 以上 养等。都需要学生亲 自体验才能获取较牢 固的知识 是动植物研究 、生态环境保护和人rJ 知识 ，这些 内容 和技能，在农村就可将相关 内容的课安排到实验场地 大部分与农业生产和农民的生活息息相关，所 以，农 去上，或请技术员现场讲解和示范，比在教室里 口头 村 中学生物教学具有 以下优势: 讲解效果好得得多。同时，教材还讲到杂交水稻、优 1. 学生的感性知识丰富。 质水稻，搞 良种 良法，为了使学生能理解掌握教材 中 农村学生直接参加生产劳动，接触动植物和观察 所讲的内容，就在育秧季节，就专讲浸种催芽，育壮 生物现象机会多，恰 当地利用这一优势 ，可 以收到事 秧、抛秧 、以及杂文水稻栽种技术等，布置学生试制订 半功倍的效果。如:有一次，某同学 问我 “老师，我家 “育秧方案”，然后利用双休 日学生 回家之机叫他 同父 腌制咸菜时，只放盐，没放水 ，但不久缸里就有不少 母一起下田进行实际操作 ，再写出实践 “备忘录”并利 水 ，这一现象从生物学中如何解释? ”对这个 问题我结 用生物课时间在班上汇报 ，这样一来 ，学生兴趣很浓， 合水分代谢的知识给他讲解 : “腌制咸菜时菜细胞外 感到教材讲的知识就在 自己生活中。 溶液的浓度大于细胞液的浓度 ，细胞就通过渗透作用 3 . 实验材料和简易教材就地取材 。 失水 ，于是缸里就有 了水。”这样他一下就明白了。任 现行教材大大增加 了演示和分组实验的分量 ，还 何一个小小的感性知识，都可能包含大学问，学生 自 增设 “看一看”、“动动手”、“动动脑”、“做一做”等探 然生发凡事问一个为什么的兴趣 。以后 ，同学们都留 究性活动内容。这些知识技能不仅仅靠讲深吃透教 意观察身边生活，并提 出很多的小问题 ，如: “狗为什 材就能掌握，它必须通过实验才能解决问题。在农村 么夏天要伸出长长的舌头”、“公鸡会打鸣是不是声带 有很多的实验材料都容易找到，而且 ，有些简单的动 作用”、“鱼在夏天为什么大批浮出水面喝水”、“春天 植物标本，稍加整理就可以制成直观教具。例如:探 发芽的番薯为什么不那么甜了”。等等并带着问题去 究影响鼠妇分布的环境因素，做这个实验材料是 鼠 思考寻求答案。同时我结合农村生产实际提 出一些 妇、黑纸 、硬纸盒 、泥沙 、水等，这些都很容易得到。讲 问题 ，要学生带回去思考 、观察、体验 ，让学生在生活 植物学叶片形态时，先分组采集叶片，再根据教材 内 中获得更多的感性知识 。 容要求学生分类 ，制作临时标本。在观察植物细胞结 2. 实验和实习条件得天独厚。 构时除用洋葱表皮外，还可以用生姜茎的表皮膜做临 农村实验条件得天独厚，对培养学生学习生物 ， 时装片，且有的膜本身就是淡红色而不需要染色都能 并将生物知识用于农业生产 ，具有重要现实意义。目 观看到很清楚 ，就地取材便能做好实验 。 月峪 二、生物教学面临的困惑 1。营造实施素质教育的良好环境 。 1. 教育观念滞后。