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关于外语教育的几个问题 杨自俭 中国海洋大学 摘 要：外语教育不是工具性训练，而是人的基本素质培养，它要与母语文化同时共进，其 中决定性的是管理先进和教师水平高。 主题词：外语教育；工具性训练；人才标准 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号： 教授在《读书》2002年12期上发表了 《“英语 11 什么是外语教育？其性质是什么？ 族”的悲哀》一文，深刻地讲了中国外语教育的 从字面上讲可以理解为“外国语言教育”，也 一个重要问题：“我国英语族庞大的人口与弱小 可理解为“外国语文教育”，而语文又可理解为 的研究力量、可怜的学术产出是极不成比例的。” “语言与文学”、“语言与文字”或者“语言与文 由此可见，外语教育的性质问题很需要研究和讨 化”。当然，语言学史中的“语文学”是另一个 论。 概念，英文叫philology，一个意思和中国语文学 差不多，另一个是英国专用，指comparative 2 外语教育与母语教育是什么关系？ historical linguistics。在中国我们经常把“外语 2 教育”当成“外语教学”，而且总是把外语看作 这个问题各国都有，有的处理得好一些，有 是工具。这样外语教育就变成了一种工具性教 的处理得不好。有的在一个历史阶段处理得好一 育，只追求掌握手段，而无需在学生心灵里沉积 些，到另一个历史阶段可能差一些。这取决于国 些什么，因此也就不会把学外语作为一种文化素 家的语言文化政策以及国家之间的关系。比如我 质的培养来要求。把外语当工具的观念在教与学 国1949年以前、1949至1976年和1976年以后 上表现出了突出的特点：一是讲单词记单词；二 三个历史阶段就有明显的差别。关于这个问题， 是讲语法记语法；三是讲课文做paraphrase，就 中国英汉语比较研究会2000年7月在厦门大学 背就考paraphrase。结果就出现了许国璋先生 举办的年会上和汪榕培、张后尘2001年10月在 (1996：310