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高职高专特色教学 　　摘要:我国高职高专教育的发展,为社会进步和经济发展做出了巨大的贡献。但随着市场经济的不断深入发展,原来的人才培养方案,已越来越不适应社会需求。面对现状,我们应进行课程和教学内容改革,培养实践能力及创新能力,以提高教学质量,适应社全需求。 　　关键词:高职 高专 发挥 建设 特色 　　中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)14- 　　 　　高职高专学校办学要具有自己的特色,区别与其他学校创出品牌专业,就是所谓的“职业性学位”。那么我认为区别就在这个“职”上。作为高职院校,应该充分发挥这个“职”字,全面建设这个“职”字,使其专业具有实用性。这样就能凸显出院校的特色。 　　 　　一、充分发挥“职” 　　 　　进入高职院校的学生大部分是因为理论知识不够,那么他们选择高职就是冲着这个“职”字,接受职业教育,学习职业技术。在高职院校的学习就是他们进入社会的一个预备热身阶段。选择一门热门或自己喜欢的专业,认真学习技能为将来的事业打下坚实基础。因此我认为高职院校首先就要面向社会,开设特色热门的专业。就拿我们涉外语言系来说,最开始领头的是英语专业。前几年开设了日语,法语专业而且生源量较多,特别是去年日语系居然开了六个班。今年学院再度创新,开设了韩语专业。 　　 　　二、全面建设“职” 　　 　　这一点就要求各个专业,各个教研室,各个老师在自己的领域全面建设这个“职”。各个专业,教研室应该与时具进,了解社会对该专业的要求,要有重点,针对性的修改教学大纲,教学内容以及教学方法,手段。并开设一些更具有特色的课程。例如:英语专业就开设了旅游英语,文秘英语等具有针对性专业。今年学院也开设了旅游日语和商务日语两个专业。全部建设这个“职”。另外这一点也表现在老师授课过程当中。 　　随着社会的不断进步和发展,对现在人才的要求也越来越高。作为一个教师,当前的主要任务就是为祖国,为社会培养全面发展的复合型人才。我认为在教授课本上的知识同时,老师更应该传授些社会实践中得出的经验。从而把课本上的知识与社会实践相结合起来。培养出来的人不再是纸上谈兵的“假把式”。这样对老师的要求也越来越高了,社会不断进步,老师也必须不断的提高和完善自己的专业知识同时要很好的把理论和实际结合起来,让学生在学习知识的同时也得到一些实践经验。 　　笔者是一名日语教师。日语只是一种交流的工具。学会日语也只能说是多掌握了一种与人交流的工具而已。所以对学习日语的学生来说,光掌握日语是不够的,要很好的运用这个工具,学习到更多的相关的知识。这样对他们的将来也很有帮助的。这就要求我:不仅要教好大家日语,同时也要让大家从课本以外的地方去认识日本。讲一些日本的风土人情,看一些日本的电影,组织大家一起去看樱花等等。我希望大家全方面的了解认识日本,能从中真正发现学习日语的乐趣。快乐的学习。另外我觉得上语言课的时候也应该充分利用多媒体。尤其是会话课。学生在书上学习到一句话,但是弄不清楚应该在什么场合使用的话,那这句话永远都不可能说出口来。但是上课时,透过多媒体就能很形象,生动的理解说话的场合,这样在运用起来就会是得心应手了。而且听觉,视觉的全部调动也帮助学生来理解、记忆这句话。学习语言主要的就是“听,说,读,写,译”,而其中最重要的就是“听,说”。 　　在中国学日语相当困难,没有语言环境,学到的东西不去运用就会淡忘。所以笔者在课堂上鼓励大家尽量的用日语交流。不放过任何机会用日语和学生对话,哪怕是通过网络聊天的时候我们也是尽量用日语对话的。努力给学生创造学习环境的同时,也要他们多与外教交流,多举办些与日语有关的活动。 　　另外,为了大家将来找工作考虑,学习语言的人必须有个等级证书。所以笔者也在不断的鼓励大家在毕业之前,最好都能拿到一个等级证书。所以在上精读课的同时,我也会串联的讲一些关于考级的语法,阅读等相关知识。希望对大家能有帮助。 　　在教学过程中,笔者总结以下六点教学方法: 　　第一,充分利用好教材。第二,在注意培养学生具有一般阅读能力的同时,也要加强听、说、写、译等语言技能的综合训练,尤其要注重口头和书面表达能力的训练与培养。第三,因材施教,对不同水平的学生应有不同的教学侧重点。第四,从学生的实际水平出发,安排适当的教学内容,采用恰当的教学方法。针对学生的薄弱环节和实际需要,做到有的放矢。第五,精讲多练,既提倡学生的自主学习,又充分发挥教师的引导作用。第六,加强过程性教学评估,作好平时成绩记录。 　　随着教育的大众化,高职高专学生的总体素质有所转变,培养的目标也逐步在发生变化,对教师的教学方法与教学内容也不断地提出新的要求。常言道:教无定法.但无论采用什么样的教学方法都有一个共同的目的,就是向学生传授知识,培养