物理教学中的“边讲了边做”初探.docVIP

物理教学中的“边讲边做”初探 摘 要：物理教学上的 理论 与实践相结合，即通过实验不但可以活跃课堂气氛，激发学生 学习 的兴趣，同时了解学生掌握知识情况。既保证了实验的可见度，又可以培养学生的实验技能。本文围绕高二物理教学实践，对“边讲边做”进行了阐述。 关键词：物理 教学 边讲边做 磁场 在物理教学课堂上，通过教师的提问所接收到的语言信息准确、具体、即时和简洁。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极自主地参与教学活动。而“边讲边做”即为教师在课堂讲解时，领导学生进行课内的分组观察和实验。在这里，把我关于对“边讲边做”的实践的一些做法和看法提出来与同行共同学习。 以高二《磁场》一章的教学为例： 首先，我发给每位同学一个指南针和条型磁块，领导学生对磁性、磁极和磁极间的相互作用做了观察和实验。这些过程虽然都很简单，但为以后的教学打下了坚实基础。在讲解“磁场”、“磁感线”一课中，学生由物体间相互作用的推论，及和电场的对比，顺其 自然 就接受了“磁场是一种特殊物质，不是由原子、分子等组成的。”这个概念。但对于学生感性的认识还不够，所以我用手拿着较强的磁铁在学生间巡回，他们桌上的磁针就不断地摇摆或旋转，学生纷纷以手和书来遮住磁针也不能阻止磁针的运动，情绪显得相当活跃。 然后，我以各个磁针所受的作用不同，来启发学生进一步 研究