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高中历史教学中如何应用研究性学习 [摘要] 研究 性 学习 是一种全新代写论文的学习方式，是我国基础 教育 课程体系的有机组成部分。在高中 历史 教学中开展研究性学习，应从学生的实际出发，着力培育学生的独立思考能力，让学生探究性地解决 问题 ，同时要发挥好教师在教学中的引导作用。 　　[关键词]高中历史 教学改革 研究性学习 　　 　　国家教育部于2001年1月颁布了《全日制高级中学课程计划（试验修订稿）》，把研究性学习列入课程的重要 内容 ，并在各个学科贯彻实施。这是研究性学习首次被纳入我国基础教育课程体系。所谓研究性学习，就是“在教师指导下，从 自然 、 社会 、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、 应用 知识、解决问题的学习活动。从实践过程中培养学生的创新精神和实践能力”。它以克服当前基础教育课程脱离学生生活世界偏注 科学 世界的倾向，改变传统的“灌输”、“死记”、“填鸭式”教学，鼓励学生投入生活，亲身实践，自主选择，主动探究为宗旨。它充分尊重学生的生活、探究本能和兴趣，给予每个学生主体性 发展 的广阔空间。在历史学科开展研究性学习，是历史教学改革的尝试，是实施素质教育的重要途径，它适应了“学习化社会”的发展趋势，有利于学生创新意识、实践能力的培养和个性的全面发展。笔者结合教学实践，就在高中历史教学中开展研究性学习进行了探索。