高校公共课程的问题了与评价价值取向的改进.docVIP

高校公共课程的问题与评价价值取向的改进 [摘　要]当前，我国高校公共课程存在的 问题 包括：片面强调 社会 取向，难以满足德育的要求，对于民族文化的传承不够等。要解决这些问题，需要改变公共课程评价的价值取向，强化为了学生的理念，突出马克思主义的先进性，弘扬与培育民族精神等。 　　[关键词]公共课程；课程评价；价值取向 　　 　　一、高校公共课程中存在的问题 　　　1．社会 发展 取向过重，学生发展取向不够 　　长期以来，我国高等 教育 所体现的价值取向主要是外在价值论或社会本位论，主要以社会发展的需求为取向。受其 影响 ，高校公共课程也主要定位于满足社会发展的需求，对于学生个体的生活和发展需要关注不够。 　　在公共课程中，以社会发展的需要为直接价值取向的包括：马克思主义 政治 经济 学原理、 法律 基础、毛泽东思想概论、思想道德修养、马克思主义 哲学 原理、邓小平 理论 概论、“三个代表”重要思想、形势与政策等。这些课程的学时占总学时的10％左右，占公共课程学时的40％左右，这显然是一个不小的比例。 　　相比而言，直接以学生个体发展为取向，以满足学生个体需要为目的的课程在数量上就少了很多，其科目主要是 体育 和 艺术 。其中，体育占总学时的5％左右，艺术占总学时的1％左右。单独看，体育、艺术课程的学时与学分不算少，但问题在于，一方面，高校公共课程以学生生活、发展