高校公共音乐教育中了建构主义教学理论的应用.docVIP

高校公共音乐教育中建构主义教学理论的应用 建构主义教学 理论 于西方20世纪80年代兴起，是 学习 理论从行为主义到认知主义以后的进一步 发展 ，也是认知心 理学 进一步完善的结果。该理论认为，学习应以学习者为中心，在交流、合作的互动中主动建构知识，以学生自己的方式建构对事物的理解。建构主义理论还认为，知识是学习者在一定情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。这种新的认识论产生了深刻的 影响 ，对“教”与“学”的新解释形成了对教学理论和学习理论的发展，为改革传统教学提供了新的、强而有力的理论依据。随着多媒体 网络 技术的发展和所提供的学习环境的不断完善，建构主义教学理论在课堂教学中得到了充分的 应用 ，并成为各级各类学校进行教学改革的指导思想。 目前 ，建构主义教学理论更多地应用于中小学 教育 中。然而，通过对普通高校公共 音乐 课程教学的观察、 分析 和 研究 ，建构主义教学理论又有着更广泛的应用性。 一、关于教学 高校教育的教学对象是年满十八岁的“成人”，这些人群拥有很强的自主性，其认知、学习方式和需求更倾向于在对已有知识的理解和学习基础上自我扩充。虽然课堂教学的主要形式仍然是教师讲授，但由于高校教育采用的是“导师制”，教师更多的是充当帮助者和促进者的角色，学生更多依靠自主学习，这非常符合建构主义的教学原则。当代高校教师已经采用先进