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化学教育怎样引导学生探究知识教育是一门高深的艺术。作为教师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要把开启知识的钥匙教给学生。实际工作中，教师只有把握好探究知识的全过程，才能使学生顺利的接受新知识，更深更透的理解新知识。那么，怎样引导学生探究知识呢？要认为要注意以下几个问题：? 1 引导学生探究知识，要注意授课语言的艺术性? 初中学生接受系统的化学知识只是开端，研究物质的微观形成和性质，涉及的知识很抽象。如原子、分子知识、化合物的形成，化合价知识等，展现给学生的近乎“天方夜谈”。教师在教授化学理论知识时，如果语言不精练，缺乏艺术感染力，就会使之感到枯燥乏味。不但不能激发学生的学习兴趣，还会使学生产生畏难和厌倦的情绪。相反，教师艺术化的语言却能使学生产生一种轻松愉悦的情感，是深奥的知识变得浅显易懂。使抽象的知识变得鲜活、生动，具有形象化的新意。如：在讲授“分子很小”的知识时，用以下的语言：有科学家精确推算后说：假如我们在太平洋里舀一杯水，用一种方法给杯里的水分子染上红色，然后我们把这杯水放归太平洋，使起孙悟空“翻江倒海”之术进行搅拌，让它均匀混合在太平洋里。这时，你再从太平洋里的任何地方舀一杯水，你将肯定能从中找到一百个“红色的水分子”。同学们想一想，这杯子里装了多少个水分子？哦，等于太平洋的杯数乘以100！有俗话说：海水不可斗量，那么，洋水能否杯量呢？太平洋里有多少杯水呢？