价值观是大学英语教学中培养跨文化交际能力的核心.pdfVIP

调查与研究 CAREER HORlZON 价值观是 莫话 、 中塘养跨 化 际能 核 骆 玉蓉 上个世纪9 O年代起，我国学者开始对语言与文化和跨文化 体的 “和谐”，强调个体对社会的义务和责任，强调集体的力量 交际展开了多方位的研究。肯定了学习外语必须结合文化，理 和对个人的约束。人们信守的价值观是 “谦卑”、“谦逊”，即把 解文化现象背后所反映和体现着的文化价值取向，从而获得跨 自己或与自己有关的事要 。贬”和 “谦”，把对方或与对方有关 文化交际的能力。学者们认为只注意语言形式而不注意语言的 的事要 “抬”和 “尊”。如：他们有意贬低自己，说自己不如别 内涵是学不好外语的，价值观是一个至关重要的问题，是跨文 人，甚至贬低自己的家人、自己的物品。为了强调集体，常常 化交际的核心。因为价值观是文化的最深沉的部分，是决定人 用集体人称代词 “我们”、“我们的学校”而不用个体人称代词 们所持看法和所采取行动的根本出发点。价值观是抽象和笼统 “我”、“我的学校”；这种不突出个人、个性的文化特点造成了 的，但是我们通过观察人们的言行举止就可以发现他们持有什 言语交际中一些特有的客套话。请客吃饭总爱说：手艺差，莱 么价值观。反过来，了解对方所持什么样的价值观念，就可以 做得不好，请多包涵，对别人的真诚赞扬也说：哪里，哪里，还 推测对方会有什么样的信念和态度，在交际中有什么样的语言 差得很远。在交际中人们对 “隐私”的概念十分淡漠。对于家 和行为。因而，大学英语教学要有效地培养学生跨文化 (本文 庭、婚姻、子女、工作、收入等的询问则体现了对对方的关切。 以中美文化的价值观为例)的交际能力就必须重视对文化价值 可见，价值观与交际是支配和反映的关系，价值观决定人 观的学习，加强学生跨文化的交际中对不同文化价值观的敏感 们交往的交际语言和行为。在跨文化交际中，了解对方的价值 度，引导他们以宽阔的胸怀实现对异质文化的兼容 观念，就能了解对方的信念和所抱有的态度，就能预测对方的 一 ． 认识价值观与跨文化交际的关系 交际言行，从而为将要出现的跨文化交际障碍作好准备，提高 跨文化交际的有效性。 对于价值观学者们是这样定义的：价值观是个人或群体主 要通过文化交际构成的模式，是最深层的文化，所有的人都有 二、提高学生对价值观和文化差异的敏感度 价值观。SaroOMar和 Potter认为：价值观通常是规定性的，告 大学英语教学中要有效地培养学生的跨文化交际能力，就 戒人们什么是好的和坏的，什么是正确的和错误的，什么是真 必须使他们对不同的文化价值观的差异和冲突具有感觉的敏锐 实的和虚假的，什么是正面的和反面的，等等。文化价值观确 性、理解的科学性和处理的自觉性，从而实现我们的教学目标。 定什么是值得为之献身的，什么是值得保护的，什么会使人害 I，重视对美国文化价值观的学习。过去只重视语言知识， 怕，什么是应该学习的，什么是应该耻笑的，什么样的事件会 语言形式的英语教学方式一去不复返了。首先作为英语教师， 使人们团结起来 更重要的是文化价值观指导人们的看法和行 自身应该具备很强的跨文化意识。这需要教师通过各种方式来 为。由此可见，价值观决定人们会有什么样的信念和态度。 丰富自己的英语文化知识，对跨文化交际和比较文化差异有深 任何语言文化都会折射出一定的价值观。价值观与交际是 刻的造诣，不能只限于熟知课本内容，应该涉猎教材以外的知 支配和反映的关系，他决定人们如何进行交际。无论是语言交 识，并积极创造机会积累跨文化交际的经历，不断完善自身的 际、非语言交际或是社会交往，无一不受到价值观的支配。在 文化素养，只有这样才能有足够的能力去培养学生的跨文化交 交际中人们的语言和行为是文化的表层现象，是特定文化价值 际能力。同时，还应该帮助学生转变对英语学习的f日观念，学 的折射。也就是说，价值